高職體育教學中的個性化體驗式教學方法研究

李林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育水平的不斷提高，教師的教學目標應轉為注重培養學生的個性化發展，使學生在學習過程中能夠得到全面發展。為此，教師摒棄了不利于學生發展的教學觀念和教學方式，在教學過程中研究出許多新型的教學觀念，并且運用在課堂之中，使學生在課上的學習效率大幅度提升。當今社會發展迅速，各種觀念在互聯網中的傳播速度極快，學生容易受其影響，因此培養學生擁有正確的思想觀念，培養學生正確“三觀的”養成，是教師教學的重點。所以，在高職院校的體育教學中，教師應在對教學內容進行更詳細的分析后發現，我們要注重培養學生身心全面健康地發展，而體驗式教學可以協助教師完成這一教學目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;體育教學;體驗式教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0210-02

隨著教育水平的不斷提高，陳舊的教學觀念已經無法適應當今的教學水平，并且不利于學生的全方位發展，高職院校教師應該對當前的體育教學模式進行改進。體驗式教學是指教師需要制訂適合當代學生的教學設計，讓學生在參加某項體育活動的同時，可以深刻體會到體育對自身的意義，并且對個人的身體素質和狀況有全面的了解，有助于學生在學習過程中體會到體育的趣味性。在教學過程中，使學生擁有正確的價值取向，明確自身適合哪種體育活動。由此可見，教師在體育教學中融入體驗式教學的方式，有利于學生找到適合自身的體育鍛煉方式，使學生各方面能力得到發展，所以高職院校中的體育教師應當對體驗式教學進行深刻的研究。

一、高職院校體育教學存在的問題

隨著我國教學水平的不斷提高，尤其是近年體育教學得到國家重視，把體育成績納入高考的必考科目。高職院校是為國家培養技術型人才的重要場所之一，而國家不僅要求學生具有過硬的專業技術能力，還要擁有正確的價值觀以及強健的身體。但是，還是有許多高職院校沒有意識到體育教學對學生發展的重要性。因此，目前高職院校中的體育教學仍然存在許多問題，無法達到國家對體育教學的期望與標準。

（一）高職院校中的體育教師專業能力不強

從目前的情況來看，很多學校的教師對體育教學的研究力度不夠大，認為體育在學生的生活和未來職業規劃發展中不會發揮重要的作用。高校對專業體育教師進行招聘時，比較看重學歷，對專業技能教學訓練能力沒有嚴格的要求，致使高職院校中的部分體育教師專業教學能力不強，無法向學生傳授專業的體育知識，在教學的觀念和方式上，沒能做到有效的創新。這樣的教學方式會影響學生對體育重要性認知的偏差，也會阻礙體育教學前進的腳步。

高校對體育教學不重視，不會專門組織體育教師進行定期的培訓與考核，所以體育教師的專業能力也一直得不到有效提高。學校對于體育教師的任職條件很寬限，再加上對教師的要求不嚴格，致使教師在教學過程中存在敷衍的行為，不會真正為了適合學生的健康發展而去研究探討適合學生的教學方式，導致學生對體育鍛煉產生不重視的心理，致使高職院校中的體育教學無法得到良性的發展。

（二）學生缺乏體育學習的興趣

在過去的高中教育過程中，教學的著重點一直放在高考成績上，基本沒有體育課程，久而久之學生對體育這門重要的課程失去了正確的理解能力。從而導致學生在大學期間無法得到正確的引導，在平時生活中對體育鍛煉不重視，再加上在平時的體育學習中，教師只是讓學生進行一些簡單的熱身動作，教師專業能力不夠高，教學方式比較陳舊，導致學生對體育學習缺少興趣。

（三）學校和教師對體育教學的重視程度不夠深

在大多數教師的教學觀念中，體育這門學科不會給學生帶來學習能力的提高，所以在很多情況下，在高中學習期間體育這門課程會被其他學科教師所占用。而這種現象更是減少了學生可以進行戶外活動的次數，導致當今的大學生普遍身體素質很差。眾所周知，高職院校每年都為社會提供優秀的人才，學生自身不僅需要具備專業的知識素養，還要擁有過硬的實際操作能力，導致學生需要花費很多時間來提升自身的專業能力，進行戶外運動的機會少之又少，在進行體育學習時，學生不愿參與到其中。而學校針對這一現象也沒有采取任何的有效措施，致使體育教學得不到好的發展。

二、體驗式教學的優點

（一）體驗式教學的構成

體驗式教學注重學生在體育教學過程中的體驗，而學生的體驗感受帶來的不僅僅是強健的體魄，更重要的是團隊合作的精神，這是教學目標的重要標準之一，在課堂中引導學生處于主體地位，使學生可以自愿加入體育活動當中，使學生在學習過程中，可以主動探索體育知識提高對體育學習的興趣。學生在掌握體育知識的同時還能完成體育鍛煉，從而強健體魄。所以體育教師要在教學過程中融入體驗式教學，以此提高學生的自主學習效率。

（二）體驗式教學的過程

教師要根據當代學生自身的實際情況因材施教，創建適合每位學生的教學情景，把學生當作教學主體，教師要根據課堂中的重點內容引導學生主動研究體育知識。當學生置身于教師創建的教學情景中時，學生要充分發揮自身的學習能力，從而掌握更多的體育技能。

（三）體驗式教學的總結

高職院校體育教師在教學過程中融入個性化體驗式教學的同時，在課后一定要注重對學生表現的評價與鼓勵。在對學生進行評價時，教師應注意和學生之間的交流互動，使學生可以隨心所欲地表達自己的感想。對在體育鍛煉過程中表現失落、抗拒、抵觸等一系列的學生，應該多注重他們的想法和鼓勵他們能積極參加活動，不能以成績評價一個學生的好壞，要以實際行動和態度來決定學生對體育鍛煉的認知和興趣表現。

三、高職院校在體育教學中融入體驗式教學的具體措施

（一）建立良好的師生關系

體育教學對學生各方面能力的提高和素質培養都有極大的幫助。想要使學生學習體育的能力和興趣能夠得到相應的提高，充分培養學生學習體育的積極性，首先要建立良好的師生關系，需要了解每位學生的身體情況，了解每位學生對體育這門學科的想法，及時解決學生在教學活動中遇到的問題。教師在面對每位學生時，都要把學生看成平等的個體，學生的成績和個人能力都無法構成教師對學生評價的要求。在體育教學過程中，每位學生都是發展中的個體，所以對體育知識也會產生不同的理解，人和人之間的發展趨勢不同，教師要尊重這種差異性。在進行體育教學時，教師要多和學生進行交流，及時了解目前學生對體育教學改革的看法，對教師接下來的教學活動也會起到促進作用。

（二）營造良好的教學氛圍

由于高職院校學生既要掌握專業的知識，又要具備實際操作能力，導致學生在學習過程中容易產生壓力。針對這一現象，高職體育教師要了解學生的心理變化，站在學生的角度思考問題。在教學過程中，用良好的方式與學生進行溝通，營造愉快的教學氛圍。比如在夏天，由于天氣比較炎熱，教師可以將在操場完成的體育活動轉移到體育館中，使學生擁有舒適的學習環境，也有利于學生學習體育知識。學生在成長過程中，會面對各種各樣的事情，教師要用平和的心態安撫學生，引導學生如何正確通過體育鍛煉釋放壓力，使學生感受到體育鍛煉的重要性，充分讓學生愛上體育鍛煉。

（三）設置體驗教學情景

體育教師設置適合當代學生發展的教學情景，能夠提高學生學習體育知識技能的能力。體育教師在教學過程中，應當搭建完善的教學平臺，從而使學生能自愿加入體育體驗活動當中。例如體育教師針對籃球對學生進行訓練時，教師可以抓住學生的興趣愛好，在課堂中播放NBA球賽視頻，學生在觀看比賽的同時，會跟隨比賽中的球員和觀眾產生興奮感，從而激發學生對打籃球的興趣，在觀看視頻的過程中教師可以根據球員打籃球的各種動作，給學生進行講解，將視頻中球員的運球方式轉變為課堂中的教學內容，促使學生提高對籃球運動的學習興趣。

（四）設置體育職業技能教學內容

高職院校專業眾多，部分專業會要求學生具備某方面的體育技能，不同專業的學生對于體育職業技能的要求也會有所不同。體育教師要認識到這一點，在課前充分了解每位學生的專業，根據學生專業的需要為學生制定適合自身發展的體育職業教學內容。例如機電維修專業的學生，在未來的工作中對手腕的力量要求比較高，教師可以讓這部分學生在體育課中多練習啞鈴以及單杠等體育活動，使體育教學比較有針對性。

四、體驗式教學的注意事項

（一）注重學生個性化發展

教師在開展教學活動時，應把教學目標設定為培養學生的個性化發展。在體育教學活動中融入體驗式教學，會更加有利于學生自身個性化的發展。教師需要注意學生在學習過程中對知識的吸取，對教學內容的掌握程度以及整體的認識與感知，對學生的個性化發展都會有影響。

（二）注意學生的學習過程

受傳統教學觀念的影響，體育教師會更加在意學生的體育成績，反而忽略了學生在課堂中的表現。當體育教師在教學過程中融入體驗式教學后，教師應當把注意力轉變為在課堂中積極地引導學生，將提高學生在學習方面的能力作為教學重點。在進行體育活動時，教師要善于觀察學生在課堂中的學習動態，對于表現好的學生需要給予認可，對于學習態度不認真甚至抵觸的學生，要和學生做心與心的交流，了解學生內心的想法，針對學生在學習過程中遇到的問題認真傾聽，并且能通過教師的幫助使學生及時調整好學習狀態。

五、結語

綜上所述，高職院校中還存在對體育教學不重視的現象，高校要及時認清自身的錯誤觀念并及時改正，提高學生對體育鍛煉的學習興趣。高職院校一定要提高體育教師的任職要求，使每位體育教師都具備過硬的專業能力。體育教師在進行教學活動時，要改變教學過程中不利于學生發展的教學觀念和方式，將體驗式教學融入教學活動中，充分發揮體驗式教學的作用，使每位學生都能具備良好的身體素質，運用自身掌握的專業能力為國家奉獻自己的一份力量。

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編輯 司 楠