初中道德與法治課堂教學中如何轉化后進生

摘 要：后進生的形成原因比較多元，有個人原因、家庭原因、教師以及學校方面的原因。這就要求在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，而應有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育，不斷優化育人環境，改進課堂教學方法。

關鍵詞：初中;課堂教學;后進生

后進生是指那些學習習慣不好、紀律差、成績也差、道德品質有待改進的學生。后進生是很多老師頭疼的問題，其轉化問題也是老師和家長追求的目標。初中生處于青春期、叛逆期，他們的人生觀、價值觀還未形成，對他們的轉化確實有一定難度。課堂是教育的主陣地，筆者在多年的課堂教學中總結了一些經驗，與大家共勉。

一、用機智的眼神關注后進生

眼睛是心靈的窗戶，上課時，老師要經常用眼神和后進生說話，防止他們走神、開小車。老師的眼神要流露出對學生的關心、愛護、肯定和贊賞，樹立他們參與課堂的自信心。例如，學生上課說話，老師要給他們希望改正的眼神;學生發言，要用專注傾聽的眼神;答對了，要給他們鼓勵肯定的眼神;回答錯了，老師要用鼓勵再來一次的眼神。這樣訓練一段時間，學生就會用眼神和你溝通，特別是對后進生，會收到意想不到的效果，還不會影響講課內容和效果，比課堂上批評的效果要好得多。

二、用肢體語言提醒后進生

課堂上，為了完成教學內容，還要保證后進生能高效聽課，講課時發現問題學生，教師要機智地使用肢體語言。如走近學生，輕輕撫摸他的頭，拍拍他的肩膀;或坐在他身邊和他談心;或站在他身邊站一會兒，看著他學習。這無聲無息的肢體語言看似微不足道，卻對不認真聽課的孩子產生很大作用，特別是經常受老師和家長冷落的孩子，他們會感受到老師的鼓勵和溫暖，慢慢地和你親近，“親其師，信其道”就是這個道理。對于學困生，老師要放下架子，態度要親和，語言要柔和，面部要和善，這樣才能和學生打成一片。

三、優化課堂教學內容來吸引后進生

課堂是教育的主戰場，也是對后進生進行教育的最佳環境，特別是道德與法治課，擔負著培養孩子良好道德品質、使其形成良好行為習慣的主要任務，所以老師在課堂上一定要洞察秋毫，用一雙慧眼發現問題，用靈活的手段去解決問題，而且還不影響講課內容，那就要求在備課上下苦功夫。

（一）認真、科學地備課

備課要考慮學生的興趣愛好，要把他們的積極性調動起來。例如我講情緒時，給學生設計了一個魔盒，讓孩子們猜魔盒里是什么，再讓部分后進生從魔盒里拿出來，一人拿一個，他們的興趣一下子被調動起來了。他們非常期待自己拿出的東西是什么，有的拿出一塊糖，有的拿出一條假蛇，有的拿出中獎的紙條，有的拿出的考試分數是零分，這時我趁機問他們：你們拿出東西的心情怎樣？學生紛紛說出自己的感受，老師趁機把喜、怒、哀、懼四種情緒與他們的感受聯系起來，學生很快就理解并接受了。備課時要把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，難的問題簡易化，枯燥的東西興趣化，這樣后進生才能聽進去，學得輕松愉快。

（二）充分利用現代化的教學手段

老師在課堂上多應用現代化的教學手段，應用多媒體教學能化難為易，變抽象為具體，使教學內容生動形象，能調動學生思維，從而達到吸引學生、提高教學質量的效果，特別是對后進生，效果很好。總之，老師要了解后進生喜歡什么，在制作課件時就設計什么內容來吸引他們的眼球。

四、用感興趣的話題陶醉后進生

（一）用學生感興趣的話題吸引后進生

如講我國的經濟制度這一節，一上課我就問學生，“想不想有錢？想不想當官？”同學們積極性一下子被調動起來了，都說“想”，我乘機把所講內容引入課堂，想有錢就得學經濟，想當官也得學經濟，因為經濟基礎決定上層建筑，錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。想有錢，想當官都得學習我國的基本經濟制度，今天就和老師一起學習我國的基本經濟制度。

（二）課堂上要多講故事

后進生最愛聽故事，道德與法治課本里也有很多案例、事例，教師要在講課時穿插到課堂里，當然故事要和講課內容有關，與所講知識點相符合。例如，我講預防違法犯罪，就講小偷小摸的故事，講挫折時就講愛因斯坦的故事，講達·芬奇的故事。通過淺顯易懂的故事，學困生很容易就掌握了課堂上老師所講的內容。

五、改變作業難度，滋養后進生

上完課老師布置作業不要全班都一樣，要體現因材施教的原則，作業要有梯度，如果一節課有三個問題，前十名都得掌握，中間生掌握一半或者三分之二，后進生掌握一個問題就行，而且要給他們分析怎么記，怎么理解，注意抓關鍵字、關鍵詞，鼓勵他們獨立完成作業，養成好習慣，讓他們體驗完成作業被老師贊賞的快樂。切忌對學困生罰抄、罰站、罰叫家長，這不僅達不到教育的效果，而且會加深與任課老師的矛盾。

總之，后進生的形成原因很多，很復雜，轉化不可能一蹴而就，對待后進生，要常抓不懈，教師一定不要泄氣，要從心理上正視他們，尊重他們。行動上多關注他們，提醒他們。課堂是教育的主戰場，教師要狠抓課堂教學中對后進生的轉化，在教學過程中應下大功夫，不僅教書，而且育人。“功夫不負有心人。”我相信，付出總會有收獲的。

參考文獻：

郝海龍，言傳身教，以德育人：中學后進生轉化途徑探索[J].教學管理和教學研究，2021，6（2）：117-118.

作者簡介：閆俊麗（1972—），女，漢族，山東菏澤人，大學本科，就職于山東省東明縣武勝橋鎮初級中學，高級教師，研究方向：后進生轉化。