解落三秋葉，能開二月花

楊金鶯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職語文課堂教學的效果直接影響學生從課堂獲得的收獲。如果能在課堂教學中適當地穿插一些與課文相關的知識、圖片、視頻或活動，能提高課堂教學的趣味性，進而提高學生上課的積極性;或者能深化教學內容、開闊學生的視野、得到情感的熏陶等，從而有助于提高學生的語文素養。結合教學實踐，談談中職語文課堂教學中穿插的有效運用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;課堂教學;穿插

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0106-02

中職語文課堂教學不僅要讓學生獲得語文知識和能力，更要培養學生的優秀品格。這些教學目標完成的情況取決于課堂的教學效果如何。傳統的語文教學方式是教師對課文內容進行逐層分析、歸納段落大意和中心思想。學生除了偶爾思考一些小問題，基本都在忙著做筆記。這樣，學生很容易感到厭倦，注意力發生轉移，不能收到應有的教學效果。而且中職學生的語文基礎相對來說比較薄弱，接受能力也比較弱，課堂習慣也有待提高。因此，中職語文課堂中教師更要隨時注意學生的上課狀態，并及時采取一些措施調節課堂氣氛，保持學生的注意力。而教學時如果能適當穿插一些與課文內容相關的知識、圖片、視頻或活動等，會猶如夏日的一股涼風吹進課堂，驅散課堂的沉悶，起到“解落三秋葉，能開二月花”的效果。

一、中職語文課堂教學運用穿插的意義

（一）增加語文課堂的魅力，讓學生熱愛語文

興趣是學習最好的動力。如果有興趣，學生不僅會認真聽課，還會積極思考主動發問，甚至迸發出讓教師意想不到的思維火花。所以課堂教學時要研究激發學生興趣的策略，充分調動學生上課的熱情。而一味分析文本的教學方式容易讓課堂沉悶，尤其是說明文、議論文類的文章。相對記敘類文章來說，學生常常覺得說明文、議論文比較枯燥，聽課興致不高。如果在課堂教學中適當穿插一些圖片、故事或者活動，能使教學內容更豐富、更生動，課堂氣氛更活躍，學生更積極、主動地投入學習中。

（二）增強學生的文化底蘊，提高學生的文化素養

中職語文教師在進行課堂教學的時候，不能只注重課本知識的教學，還應進行相關的知識拓展，以提高學生的文化素質，從而為學生語文素養的提升打下堅實的基礎。語文課堂教學的內容不僅僅包含文學知識，還可能涉及歷史、地理、天文、美術等其他領域的知識。適當的文本外的知識穿插能讓學生增長知識、開闊視野。教學時如果適時穿插一些歷史故事、成語典故、神話傳說、古典詩詞等，能幫助學生多了解傳統文化，提升文化修養。教學科普說明文時可以穿插介紹一些相關的科學知識，提高學生對科學的興趣，從而提高學生的科學素養。

（三）加深學生的情感體驗，提高思想道德修養

學生的道德品質不僅影響他們的未來，還關系國家的發展。中職學生相對來說，不良的行為習慣更多一些。因此，中職學校不能只重視培養學生的專業技能，更要重視對學生的品德教育。而語文的德育功能是非常突出的。所以中職語文教學不僅要承擔傳授知識的任務，還應很好地發揮德育的作用。在教學時注重德育的滲透，要教書更要育人，要提高學生的文化修養，更要提高學生的道德修養。在課堂教學中如果適時穿插一些名人偉人的事跡或現實生活中的一些感人故事，可以給學生心靈埋下真、善、美的種子。

二、中職語文課堂運用穿插的策略

（一）穿插課本劇表演

語文課堂教學中適當地穿插課本劇表演，讓學生自己扮演課本中的人物、說人物的臺詞、表演課本中的情節，既能幫助學生更好地了解文中的人物形象和情節，又能讓學生感受到語文課堂的魅力，寓教于樂。這樣既激發了學生學習語文的濃厚興趣，又讓學生汲取了豐富的知識營養，提高文化修養。課本劇通過創設情境、角色模擬，將語文知識融入生動有趣的表演中，使學生在愉悅的氣氛中綜合運用語文知識，從而提高學生的語文能力。比如教學《鴻門宴》《威尼斯商人》和《林黛玉進賈府》時，因為文章篇幅較長、人物眾多，學生不易理清人物關系和情節，可以選一些經典片斷讓學生表演。項莊舞劍、樊噲闖帳、鮑西亞智斗夏洛克、王熙鳳出場、寶玉和黛玉相見等，這些精彩的情節通過表演使學生印象更加深刻，也使原本比較沉悶的講讀課變成一堂生動有趣的表演課，整堂課學生注意力集中、興趣盎然，教學效果顯著。再比如教學《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，可以讓學生分別扮演孔子和子路、曾皙、冉有、公西華進行對話模擬。通過表演，讓學生覺得文中的五個人物好像就在眼前談笑風生，鮮明地感受到了人物各自的性格。

（二）穿插相關的文學作品

古今中外很多優秀文學作品有相似之處，或是內容或是主題或是人物形象。課堂教學時可以在課前穿插學生學過的課文或學生熟悉的文學作品來引入對教學內容的介紹，使學生對課文內容產生興趣;也可以在教學完以課文為橋梁穿插其他相關的作品，讓學生對這些作品產生閱讀的興趣，進而逐步引導學生養成課外閱讀的好習慣。比如教學《威尼斯商人》時，可先讓學生回憶小學時學過的選自《儒林外史》的《兩莖燈草》中的嚴監生，并告訴學生嚴監生是我們中國文學作品中的經典的吝嗇鬼形象，而外國文學作品中也有著名的四大吝嗇鬼，其中之一就是《威尼斯商人》中的夏洛克。學生聽了，立刻對這篇課文產生了濃厚的興趣。再比如教學老舍先生的《我的母親》一課時，可以這樣引導學生：“母愛是文學作品中永恒的主題，除了老舍先生還有很多文學家寫過關于母親的文章，比如諾貝爾文學獎獲得者莫言的《賣白菜》、胡適先生的《我的母親》、史鐵生的《秋天的懷念》等，這些文章都樸實而感人至深。大家可以去找來閱讀并比較一下異同。”這樣的借題發揮，既可以為學生的課外閱讀點亮一盞明燈，又能讓學生在閱讀后聯系自身，對親情有進一步的感悟，學會珍惜和感恩。

（三）穿插圖片、音頻、視頻

中職語文課堂教學時適當地運用多媒體教學手段對提高教學效果很有幫助。現代化的多媒體教學方式融合圖片、聲音等于一體，改變了傳統的粉筆加黑板的單調的課堂模式。使課堂教學更加生動有趣，對學生更有吸引力，也能讓學生更好地理解課文內容。比如教學《荷塘月色》時先播放配樂朗讀的視頻，在優美的音樂和畫面中使學生體會到作者所描寫的朦朧的意境美，也使他們更好地理解作者的思想感情;教學《雨霖鈴》時課前可以先播放李叔同的《送別》，歌曲的旋律能一下子把學生帶入離別的傷感氛圍中，引起情感共鳴，從而易于走進詩歌，走進作者的情感世界。而在教學說明文《牛郎織女》和《神奇的極光》前，可以先播放一些星座和極光的圖片，讓學生感受自然的神奇。學生看到這些優美圖片，一下子被震撼住了，馬上對課文內容產生了濃厚的興趣。再比如教學《林黛玉進賈府》時可以播放電視劇中王熙鳳出場和賈寶玉、林黛玉見面的片斷，讓學生認真觀察他們三個的穿著打扮和語言、動作，使學生對他們各自的性格有進一步的認識;教學《林教頭風雪山神廟》時可以播放電視劇中林沖山神廟殺敵的片斷，讓學生對林沖的性格和《水滸傳》“逼”上梁山的主題有更深刻的認識。

（四）穿插故事

穿插故事是提升語文教學趣味性的一個重要途徑。在語文課堂教學中穿插一些歷史故事、神話傳說或現實生活中的感人故事，把知識講授與故事結合起來，能豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，進而使學生增長知識或是受到情感的教育。比如教學《永遠的蝴蝶》時，可以先給學生講述梁山伯與祝英臺化蝶的凄美愛情故事，營造氣氛，激發學生的興趣，使學生主動進入學習狀態。又如教學汪國真的詩歌《平凡的魅力》時，可以穿插一些快遞員、外賣員、公交司機等平凡人的感人故事，既加深學生對文章主題的理解，又能使學生得到情感的熏陶。此外，學生一向比較怵文言文，覺得艱深難懂。教學時就可以穿插一些歷史典故或相關歷史人物的有趣事跡，調節課堂氣氛，營造輕松的氛圍，讓文言文課堂教學不再沉悶。如教學《鴻門宴》時可以穿插敘述《象棋的來源》《十面埋伏》《四面楚歌》等故事。學生聽得津津有味，對課文內容興趣大增。

三、結語

實踐證明，在中職語文課堂教學中運用形式多樣的穿插，能讓課堂妙趣橫生，有效提高教學效果，使學生得到更大的收獲。當然，不能隨意穿插，備課時要精心準備、計劃。穿插要適當，不能喧賓奪主。穿插的內容要圍繞文本，不要隨意發揮，不能一味為活躍課堂氣氛而嘩眾取寵。時間不能太長，要讓穿插的內容在中職語文課堂教學中起錦上添花的作用。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕