技能大賽成果轉化的實踐探索

黃陳華 李渝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，中職學校各級技能大賽在全國各地蓬勃開展，它促進了中職學校的教學改革和專業建設，對中職學校教學質量的穩步提高和內涵發展發揮了重要作用。但在對技能大賽的認識上，不少學校還存在一些偏差，比如，直觀感受參加各級技能大賽，實驗設備投入大、惠及學生少，認為可能投入大量的人力和物力，不一定有好的成績，因此積極性不高。結合參加電子專業各項技能大賽幾年來的實踐，談談參加技能大賽在促進專業建設方面的經驗和體會。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;專業建設;教師成長;課程改革;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0202-02

一、問題的提出

我校是一所偏文科類的中職學校，電子專業是學校相對較薄弱的專業，科組老師較少，每年招生僅兩個班，在2016年以前，我們只參加了省、市舉辦的“電子產品裝配與調試”技能大賽，用專家的話來說，基本上處于一個三、四線的水平，科組老師也很少走出去交流，因成績不突出，學校領導也不太重視，實驗設備、課程設置等方面都比較落后，似乎一潭死水、波瀾不驚，如何破解這種局面，成為擺在我們面前的問題，經過仔細考慮，大家覺得應該以技能大賽為突破口，促進專業建設水平的提高。

因此，從2016年開始，我們在原來參加“電子產品裝配與調試”項目的基礎上，嘗試參加“通信與控制系統集成與維護”賽項的比賽，經過艱難的付出，繼2017—2018學年獲得省賽二等獎的基礎上，2018—2019學年成功獲得省一等獎并代表我省參加全國賽，邁出了可喜的一步。從2018年開始，我們又組隊參加了市單片機、機電一體化和無人機等項目的比賽，均取得一定成績，現在我們基本上每兩位老師負責一個競賽項目，老師以技能競賽為突破口，不斷加強學習，在專業建設上邁出了可喜的一步。

二、參加職業技能大賽，對專業建設的促進作用

（一）參加職業技能大賽，使老師不斷學習專業知識，更新教育理念

開展職業院校技能大賽的目的是促進教學改革，使“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”這一教育理念得到深化。推動職業教育質量的提升和內涵發展，其中決定因素在教師。在參加技能大賽前，老師們大多局限于校內閉門造車。參加技能大賽后，讓老師們在同一個平臺上競技。某種程度上，該賽項的成績，反映了該項目的教學質量。這樣，倒逼著老師去提高教學水平。

1.不斷學習，提高業務水平。一般來說，要在技能大賽中獲得突出的成績，輔導老師首先要提高自身的專業水平。以筆者和另一位老師輔導的“通信與控制系統集成與維護”這個賽項為例，我們通過不斷研究試題、理論教學、實訓指導，來提高教學能力。由于賽項涉及的知識非常廣泛，我們剛接觸這個賽項的時候，心里一點底都沒有。只能兩個老師想辦法盡快提高自身的理論和實操水平。從開始輔導這個賽項至今，我們在學校除了完成正常的教學任務外，幾乎都是在實訓室學習賽項的相關知識。其他賽項的輔導老師也是一樣，都會花大量的時間去學習，不斷提高專業能力水平。

2.交流學習，學習先進的教學理念。不同學校的輔導教師相互交流幫助，參加賽項相關培訓，都可以學習各兄弟學校在專業建設和校園文化等方面好的經驗和做法，更好地促進本校本專業的發展。我們剛開始參加“通信與控制系統集成與維護”賽項的時候，先后去了省內四所兄弟學校學習，與各學校不斷交流，學習他們在各模塊訓練中的優點。同時也了解專業建設情況，開闊了我們的思路，提高了訓練效果。后來，我們在競賽中取得一定成績后，也不斷有市內外的兄弟學校來我們這里一起切磋探討，共同提高。同時，科組老師也互相交流經驗，取長補短，以往教研會泛泛而談的情況少了，虛心求教的多了，大家通過走出去、請進來，教學水平不斷提高。

（二）以技能大賽考核內容為引領，促進課程的改革

1.課程設置的改革。我們學校的電子專業與高職院校進行中高職銜接三二分段教學，結合高職院校的過程考核科目、技能競賽考核的內容以及技能考證安排，專業課程設置經過多次修改，比如我們結合“通信與控制系統集成與維護”賽項開設相關課程。該賽項的考核要點包括通信技術、控制技術、電子技術、智能終端技術，對應的課程除了過程考核課程以外，還涉及PLC編程、人機交互界面設計、電子產品故障檢測等。電子產品故障檢測課程是電子技術與技能和電子測量課程的延伸，更貼近實際，可以強化學生的動手能力，因此，我們增開了該課程。

2.課程內容的改革。我們參加的每項競賽項目都有相匹配的課程，根據賽項的考核要求調整課程內容。結合賽項的資源轉化，調整和充實PLC基礎、電機拖動、電子產品故障檢測課程教學內容，用到日常課程教學中。

3.課程標準的改革。調整課程標準，更加注重學生安全意識、職業素養、工匠精神的培養。在競賽過程中，讓我們更深刻地體會到安全意識、職業素養的重要性，對學生接線工藝、通電前的測試有了更高的要求。例如在電工考證教學中，對導線連接的工藝、安全操作做了明確要求，把大力弘揚“工匠精神”真正落實到教學過程的每一個環節。

（三）將競賽輔導的方法應用到課堂教學上，促進教學理念的創新

1.立德樹人，把立德樹人融入專業知識、技能培訓的全過程。在教學過程中滲透“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的理念，努力實現職業技能和職業精神培養的高度融合。把立德樹人融入專業知識、技能培養的各環節，推動專業課教學與思想教育緊密結合、同向同行。

在競賽訓練過程中，比如布線、預線等相對單調、枯燥的模塊，訓練時我們結合游戲進行，讓學生不斷挑戰自我。在“活動中”育人，在“游戲中”育人，培養學生的團隊精神和意志品格。如在訓練之余，我們會組織學生觀看中央電視臺“大國工匠”“感動中國”等欄目，學習徐立平、李萬君等優秀技能人才的事跡，不斷激勵學生，對學生起到潛移默化的影響。再比如，本學期正在備賽的一名學生在回校前，一直在醫院幫忙照顧外婆，沒有時間備賽。前幾天剛回到學校，外婆病危，但他擔心回老家會影響到團隊備賽效果，不好意思請假。我們了解后，讓他馬上回家，探望了外婆后再回來，并以著名醫生林巧稚當年報考北京協和醫學院破格錄取的軼事為例，教育學生力爭成為德才兼備的高技能人才。在課堂教學上，在強調注重工藝水平、樹立安全意識的同時，也會將以上這些事例與學生分享，不單純為比賽而比賽，在去年參加全國賽集訓期間，我們選手良好的素質獲得兄弟學校同行和專家的一致好評。

2.以賽促學，以技能競賽的標準來要求學生平時的實訓。為選拔競賽苗子，我們經常組織多種形式的競賽，以提高學生學習的積極性，在學校的月技能競賽、技能節競賽中，簡化比賽內容、降低難度，人人參與，讓學生親身體驗“優勝劣汰”的競爭機制，營造勤學苦練的良好氛圍。

在平時的課堂教學上，讓學生樹立“把每一次訓練看成一次競賽，那么每一次競賽就是一次訓練”的思想，每次實訓練習，都會記錄每個學生和每個小組的成績，學生在認真完成個人任務的同時，還要去幫助同組隊員完成。對于完成得好的學生（小組），我們在微信群提出表揚，不斷激發學生興趣。

3.榜樣引領，推行“學長制”，以點帶面，引導學生積極向上。在國家、省、市技能競賽中取得優異成績的學生，起到良好的榜樣作用，現在我們專業每個班平均有十幾個學生參加各類競賽，獲獎的學生多了，班上學習的風氣也就慢慢濃厚了。另外，這些獲獎的學生在實訓課上，擔任同班同學的“小老師”，協助輔導其他學生順利完成各類實驗，在近幾年的電工中級考證中，我們推行的這種“學長制”，很好地解決了專業老師上課顧不過來的狀況。

（四）參加技能競賽，促進實訓基地建設和校企合作

1.促進了實訓基地的建設。我們工科賽項的比賽設備都比較貴。我們第一次參加“通信與控制系統集成與維護”選拔賽的時候，領導和輔導老師心里是沒底的。后來，我們相繼取得省二等獎、一等獎和全國賽三等獎后，領導對我們的專業建設逐步重視，在經費緊張的情況下，依然不斷充實競賽設備，參賽項目不斷增多，實訓設備不斷完善，促進了本專業的發展。

2.促進了校企合作。各級技能大賽，各賽項大多與企業生產實際聯系緊密，備賽過程中，我們會不斷了解行業發展動態，并邀請該賽項的工程技術人員進行技術解讀，從而及時了解本專業的發展前景，有針對性地邀請企業工程師交流，貼近企業實際，促進校企合作。

在技能大賽成果轉化的實踐中，我們做了初步的嘗試，從最早的電子產品裝配與調試，到現在的通信與控制系統、機電一體化等六個賽項，取得了一定成績，也使專業建設邁上了一個新的臺階。通過交流學習，開闊了視野，提高了專業教學水平，并從課程設置、課程內容、課程標準三方面進行了課程改革，把立德樹人融入專業教育、技能培訓的各環節中;多組織比賽、以技能競賽的標準來要求學生平時的實訓，以提高學生學習的積極性;推行“學長制”，以點帶面，引導學生積極向上。正如德國著名哲學家雅思貝爾斯所言：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一個靈魂。”對于曾經經歷中考失落的中職學生來說，顯得更加迫切，一枝獨秀不是春，只有百花齊放才能春色滿園。專業建設上了臺階，社會影響也不斷擴大，比如我校電子技術應用專業的三二分段班，近三年來，中考錄取分數線不斷提高，電子CAD、智能樓宇、中級（維修電工）等各類考證的通過率不斷上升，如何更好地組織學生參加各類技能競賽，加強專業建設，我們還將不斷探索，向兄弟學校學習，使我校的專業建設更上一層樓。

參考文獻：

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編輯 薛直艷