高職院校分析化學實驗教學改革與能力培養(yǎng)

張振清 劉穎 高俊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 化學實驗是學生在學習過程中一個重要的部分，實驗教學能夠很好地讓學生在這個過程中體驗到知識的運用，能夠更好地通過這樣的過程，將自己的知識進行實踐和運用。而且學生要提高自己的實踐能力，不僅需要掌握一些基礎的知識，還需要通過這些知識來不斷提升自己的能力，通過這些實驗來不斷提升自己運用知識的能力，所以老師需要良好并且廣泛、全面地進行實驗教學，讓學習的過程豐富。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;化學實驗;教學改革;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0170-02

一、引言

高職院校是能夠很有針對性地培養(yǎng)學生技能的學校，那么在這個過程當中，學生也必須最大限度地提高自己的動手能力和實驗能力，所以在學習化學的過程中，知識的掌握固然重要，但實驗操作能力更為重要，所以老師必須平衡好這兩方面的教學，能夠更好地讓學生體驗在實驗中學習知識，而不只是讓學生在課本中學習知識。新課改標準明確要求學校不只是要全灌式地將知識傳輸給學生，還應該輔以正確技能教學和實驗方面的培養(yǎng)，本文意在探討高職院校分析化學實驗教學改革與能力培養(yǎng)。

二、高職院校化學實驗教學現(xiàn)狀

在高職院校中，大部分老師在上化學實驗課的時候，都是在課堂上根據(jù)化學課本知識進行口語化講解，讓學生進行了解和掌握，并沒有讓學生通過化學實驗來進行化學知識的學習，導致學生學習的化學實驗缺乏一定的針對性。大部分老師在上化學實驗課的時候，對化學實驗課程的關(guān)注度不高，認為學生去接觸一些化學實驗是沒有必要的。此外，雖然大部分學校會設有化學實驗這門課程，但是化學實驗開設的課程很少，有的兩周甚至三周才開設一次化學實驗課，而且化學實驗課的上課時間很短，導致學生很難在有限的時間內(nèi)去學習和掌握更多的化學實驗內(nèi)容。在化學實驗課上，老師對化學實驗方法的講解比較單一，導致學生的注意力不集中，而且大部分老師在開展化學實驗課程的時候，都是很多學生一起去學習，導致教師無法關(guān)注到每一個學生。還有在上化學實驗課程的時候，由于大部分學生沒有很細心地去使用化學儀器，從而導致一些儀器的破損，以至于在以后的化學實驗中不能更好地發(fā)揮其相應的作用。

三、高職院校化學實驗教學改革與能力培養(yǎng)的措施

（一）充分運用多媒體進行化學實驗教學

在高職院校的教學過程中，多媒體教學已成為課堂教學的一種重要教學方式。通過運用多媒體進行化學實驗的了解和學習，可以更好地去掌握化學實驗的知識。

例如，在上化學實驗課的時候，老師需要提前在網(wǎng)絡上下載一些和化學實驗有關(guān)的視頻，比如：在學習雨水區(qū)pH值測定的時候，老師需要在網(wǎng)絡上下載一些和雨水pH值測定的一些化學實驗步驟，通過在課堂上播放這個雨水pH值測定的化學實驗教學，可以更好地讓學生更直觀地去進行學習。在上課的時候，老師需要提前把多媒體打開，把課件插入多媒體上。然后老師需要在正式講課之前，對本節(jié)內(nèi)容進行課程的導入。課程導入完之后，老師需要給學生播放這個化學實驗教學過程的視頻。在視頻播放的過程中，學生需要全身心投入這個視頻的觀看中，仔細去觀看和學習視頻中的實驗步驟。視頻播放完之后，老師可以通過多媒體以圖片的方式展示一些化學儀器，然后老師可以隨機抽取幾名學生去回答一下這些儀器都有什么作用，然后在化學實驗中它們的作用都是什么。學生回答完之后，老師可以根據(jù)學生回答的內(nèi)容，如果學生有回答錯誤的，老師需要在學生回答完之后予以糾正。如果沒有錯誤的話，老師需要進一步進行解釋。通過用多媒體去進行化學實驗的一些講解和教學視頻的播放，可以讓學生更好地去了解和掌握一些化學儀器，讓學生通過一些圖片，更好地去掌握它們的一些作用，為學生在實踐學習的時候奠定堅實的基礎。此外，通過運用多媒體去進行化學實驗的教學，可以更好地調(diào)動學生學習化學實驗知識的興趣，更好地營造良好的化學實驗學習氛圍。

（二）化學實驗室以開放為主

在高職院校的學習過程中，化學實驗室進行開放，可以更好地為學習化學實驗的學生提供良好的時間、環(huán)境，讓他們可以充分利用課余時間去化學實驗室進行化學實驗的實際研究。

例如：老師可以向?qū)W校申請化學實驗室，每周一到周五進行全天開放，然后老師在課余時間可以通知學生隨時去化學實驗室進行實驗。在化學實驗課上課的時候，老師也可以帶領學生去化學實驗室進行實地學習，更好地掌握一些化學實驗的學習方法。在大部分的高職院校中，大部分化學實驗室都以封閉為主導致學生即使有想去進行化學實驗的興趣卻沒有地方可以去進行化學實驗的研究和學習，導致學生對化學實驗不能更深入地進行了解。在化學實驗課的學習中，學生有的時候會對老師化學實驗的講解產(chǎn)生一些疑惑，如果化學實驗室開放的話，學生就可以在上課的時候及時到化學實驗室去對老師的講解內(nèi)容進行實踐，以便更好地學習和掌握老師在化學實驗課上所講解的內(nèi)容。這樣可以滿足不同學生對化學實驗的不同需求，更好地發(fā)揮學生的化學實驗興趣和特長。此外，高職院校通過開放化學實驗室，可以更好地培養(yǎng)學生化學實驗的實踐和探究能力，更好地培養(yǎng)化學實驗的學術(shù)性和研究性的人才。

（三）小組合作實驗探究教學

在高職院校的學習過程中，小組合作進行化學實驗的探究已經(jīng)成為化學實驗課的一種重要教學方式。通過小組合作進行化學實驗的探究和學習，可以更好地培養(yǎng)學生化學實驗的學習能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

例如，老師在上化學實驗課的時候開展一些化學實驗的時候，在上課之前需要將全班學生按照化學實驗能力的高低分為幾個小組，每一個小組都需要有一些化學實驗學習能力強的和化學實驗學習能力弱的學生，分完小組之后，每一個小組討論一下誰來當小組長這個話題，每個小組都選出本小組的小組長之后，學委將每一個小組的小組長名單上交給老師。在上化學實驗課的時候，老師可以讓學生以小組為單位去開展化學實驗的實踐和探究。老師需要給每一個小組分一項化學實驗的任務，在下課之前，每一個小組都需要完成本小組的化學實驗任務。在開展化學實驗的時候，小組長需要對本小組同學進行分工，小組長在分工的過程中，可以針對本小組成員的化學實驗優(yōu)劣進行任務的分配，比如，一名同學化學實驗過程的實踐不好，小組長就可以給這名同學分配一些化學實驗的步驟任務，更好地糾正他的不足，從而才能更好地提高學生的化學實驗的實踐能力。此外，通過小組合作去進行化學實驗探究，不僅可以更好地培養(yǎng)學生的化學實驗的思考能力，還可以更好地提高學生的化學實驗興趣，激發(fā)他們對化學實驗的探究精神。通過小組合作實驗進行化學實驗的探究，還可以更好地提高化學實驗課堂的學習效率和學習質(zhì)量。通過小組合作，可以發(fā)揮小組成員的特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（四）分層實驗教學

在高職化學實驗教學過程中，由于每一個學生的化學學習能力不同，所以在化學實驗的過程中，每一個學生的化學實驗能力也就隨之不同。對于那些化學實驗能力比較強的學生來說，他們在化學實驗課堂上的學習效率就比較高;對于那些化學實驗能力弱的學生來說，他們在上化學實驗課程的時候?qū)W習效率就比較低，所以在化學實驗課堂上要實施分層教學。

例如，在上化學實驗課程的時候，老師需要根據(jù)學生化學實驗能力的水平高低進行分組，老師在分組的過程中，需要將化學實驗學習能力比較強的學生分為一個小組，將化學實驗學習能力弱的學生分為一個小組。在上化學實驗課的時候，老師可以讓化學實驗學習能力比較強的學生去進行自主探究，自主去進行化學實驗;對于那些化學實驗學習能力弱的學生，老師需要對這些學生進行引導，當他們遇到困難的時候，老師要進行指導。在化學實驗課堂上，老師實行分層教學，可以更好地對不同的學生實行不同的教學方式，以便更好地提高他們的化學學習能力。

（五）實驗競賽

在化學實驗課堂上，老師通過開展化學實驗競賽，可以更好地營造良好的化學課堂氛圍，激發(fā)學生去進行化學實驗的積極性，讓他們更好地培養(yǎng)和提高自己的實踐能力。

例如，在上化學實驗課的時候，老師可以先給學生講一下本節(jié)化學實驗的一些內(nèi)容，讓學生對其有大致的了解。然后老師可以介紹一下化學競賽的具體內(nèi)容。在開展化學實驗競賽的時候，老師會先讓學習比較好的學生進行化學實驗的競爭，然后讓化學實驗學習不好的學生開展化學實驗競爭，在開展化學實驗競賽的時候，老師需要讓學生以小組的形式進行比拼，在比拼的過程中，要以公平、公正的原則去進行競賽。學生在競賽的過程當中應該多去展現(xiàn)自己的化學實力，老師需要根據(jù)學生在化學實驗中的協(xié)作能力給學生打一個分數(shù)，在學生做化學實驗的過程當中，老師也應該多觀察學生做化學實驗的細節(jié)部分，那么老師在他們做實驗的過程當中再給他們打一個分數(shù)。在學生競賽的過程當中會有時間的限制，但是老師應該多提醒學生能夠之前就進行演練，能夠?qū)ψ约核龅膶嶒炦M行排練，這樣就可以讓整個過程更加順暢，也讓學生在實驗競賽的過程中有更大的底氣，在做化學實驗之前給他們提供一個實驗的主題，讓學生自己去參考這個主題，并且通過查資料或者是根據(jù)自己知識的積累，能將整個實驗步驟順暢地完成。可以和學生提前說好在實驗競賽之后實驗步驟充分并且學生的實驗動作正確的小組就可以獲得相應的獎勵。

四、結(jié)語

在學生發(fā)展的過程中，他們所要掌握的不只是單純的知識，真正需要掌握的應該是如何將這些知識運用到自己的生活或者是工作當中。這也就需要老師在傳授學生知識的過程中，應該運用正確的方式，告訴學生運用知識和實踐技能的重要性，所以化學的學習更應該注重實驗的學習，能夠不斷增強學生的實驗能力，能夠讓學生將自己學習到的知識正確運用到位，老師在整個過程中也要不斷改革自己的教學方式，能夠?qū)嶒灱寄苋妗⒌轿坏貍魇诮o學生。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍