亞文化視角下傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園中的傳播

楊福政 許立茹 劉占歌

摘? ?要： 傳統(tǒng)文化，在全球化浪潮下被社會廣泛認可。亞文化，作為一種小區(qū)域范圍的非主流文化現(xiàn)象，即遠離“社會中心”的邊緣文化，既具有與以傳統(tǒng)文化為代表的主流文化相同的價值觀念，又具有獨特的文化形式。面對校園中亞文化盛行、傳統(tǒng)節(jié)日文化淡化的文化現(xiàn)象，挖掘傳統(tǒng)文化的時代元素，喚起傳統(tǒng)文化的符號創(chuàng)新形式，推進潮流文化與傳統(tǒng)文化的有機融合，對喚醒青年印象中的節(jié)日文化記憶與符號創(chuàng)設形式下的重塑聚合，具有重要意義。

關鍵詞： 亞文化? ?傳統(tǒng)節(jié)日文化? ?文化創(chuàng)新

傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化傳承的根系，是民族文化自信的重要傳播載體。表現(xiàn)出來的地域風情、人文風俗無一不體現(xiàn)人們對美好生活的向往。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化中精神及物質層面的雙層寄托，不僅形成了符合自身的文化內涵，還凝聚了中華民族強大的生命力與活力。現(xiàn)如今，科技的發(fā)展、人類大眾化的需求，使獨樹一幟的亞文化體系逐漸進入大眾視野。只有正確地將兩種文化糅合，創(chuàng)造性地推動兩種文化的傳承與更新，增強統(tǒng)一對話的能力，才能豐富文化內涵，展現(xiàn)民族自信，進行文化創(chuàng)新。

一、亞文化視角下傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的必要性分析

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵。

中國傳統(tǒng)節(jié)日在教育意義上有豐富的內涵條件，傳播形式各具特色，主要包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等。這些從農耕時代就開始流傳的原生態(tài)節(jié)日，在歷史積淀下約定俗成。傳達出來的文化內涵與精神內核凝聚了傳統(tǒng)節(jié)日中內含的深層意義，如酒文化、飲食文化、民俗文化等，都從自身而言涵蓋了自然與人文的關系，成為傳遞傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要紐帶。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。”簡而言之，傳統(tǒng)文化的內涵即凝聚社會價值觀，彰顯社會價值“魂”。

（二）亞文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化對推進校園文化建設的必然意義。

亞文化作為新時期的潮流文化，在社會文化中占據邊緣地位，自身的風格文化特色不僅獨樹一幟還與主流文化相聯(lián)系。汲取亞文化中的傳統(tǒng)文化元素，將時代創(chuàng)新與傳統(tǒng)經典結合起來，發(fā)揮亞文化在道德、心理、創(chuàng)新等方面的原創(chuàng)力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣博宏大、源遠流長，是學校精神文明建設支柱，吸納傳統(tǒng)文化中的時代元素，將傳統(tǒng)經典文化與現(xiàn)代流行元素相結合，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的歷史條件與時代背景下煥發(fā)新的生機與活力。將兩種文化重塑組合全面提升校園師生的整體人文素質水平，實現(xiàn)校園文化的素質教育功能。

“學校就是小型社會”。在校園中會出現(xiàn)琳瑯滿目、大大小小的事物，例如一些高校教師一味追求學術成就，降低教學成果，出現(xiàn)功利、浮躁之心等;一些高校學生因為多元文化，致使思想意識形態(tài)出現(xiàn)問題。對此，將“傳統(tǒng)文化融入校園文化，為高校校園文化建設提供導向作用”是刻不容緩的[1]（34）。應大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將孔子的“仁”和“禮”、莊子的“順其自然”“寧靜致遠”觀念貫徹到底。學會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、尊師重道，讓校園建設得更具意義，更具育人導向功能。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園中傳播面臨的問題

（一）西方節(jié)日的盛行對傳統(tǒng)節(jié)日文化的沖擊。

歷史上，西學東漸文化的傳播，一部分帶給我們精神層面的升華，使中國以往的守舊文化在西方文化的影響下得到改革，有了一定的發(fā)展。西方節(jié)日在中國的傳播，也開放了大門。最具代表性的，當屬西方的情人節(jié)與中國的七夕節(jié)。情人節(jié)作為西方傳入的習俗節(jié)日，在每年的2月14日，情侶們會通過送玫瑰花、巧克力及發(fā)諧音式的1314（一生一世）、521（我愛你）紅包等新穎形式慶祝情人節(jié)。同性質的中國傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，在每年的農歷七月初七并沒有得到很好的“慶祝”，中國傳統(tǒng)式的民間神話故事“牛郎織女鵲橋相會”只是人們茶余飯后的談話內容。導致此現(xiàn)象發(fā)生的最主要原因是人們心理建設方面的變化，一些人從心理上否定了傳統(tǒng)的文化節(jié)日，一味追尋符合時代潮流的西方文化，享受其中的浪漫與韻味，使得中國節(jié)日在民眾心理上被忽視而導致漸行漸遠。

（二）電子競技為代表的亞文化對傳統(tǒng)節(jié)日文化的沖擊。

電子競技運動在2018年雅加達亞運會上首次被納入表演項目。電子競技在亞運會的成功“上岸”，代表以電子競技為象征符號的亞文化以獨特的“圈內狂歡式的文化消費，沖擊現(xiàn)有傳統(tǒng)式的文化觀念”[2]。

在校園中，學生作為群體性活動主體，會產生“跟風”“隨大流”等現(xiàn)象。新鮮事物對學生的影響往往很大。學生通過媒介技術及圈內專業(yè)術語，擁有自身的情緒宣泄、感官刺激等游戲體驗特征。在游戲中，游戲體驗者通過虛擬世界的對抗、角色扮演等，擁有自身在現(xiàn)實世界中無法發(fā)揮的個人智慧、戰(zhàn)術布置、手速較量等思維能力，以此進行“身臨其境”式殊死搏斗，最終奪取游戲勝利。這種狂歡式的文化消費，只是符號意義上的消費，對于精神文明、情感陶冶并沒有起到太大作用。學生正因為這類型亞文化而忽視傳統(tǒng)文化的傳承。校園中，文化走廊、讀書角等宣傳傳統(tǒng)文化的設計，對于學生并未起到太大作用，如何更好地傳遞經典、傳承文明亟待我們解決。

三、校園中傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的對策研究

（一）創(chuàng)新文化形式，融合網絡自媒體發(fā)展。

在當今網絡自媒體快速發(fā)展的時代，我們要將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代人的生活方式巧妙地融合起來，提升傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園中的存在感與價值感。

習近平同志指出：“要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關系，重點做好創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。”[3]要實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園中的創(chuàng)新性發(fā)展，就要進行文化形式上的創(chuàng)新。利用網絡自媒體進行線上傳播，與傳統(tǒng)的四大媒體相比，網絡自媒體最突出的特點是實效性和開放性，世界因網絡自媒體的發(fā)展成為有機并存、超越國界的大時代環(huán)境。隨著文化創(chuàng)新形式的提出，線上形式的文化傳播對校園內的青年是最適宜不過的宣傳形式，互聯(lián)網以新穎獨特的方式有效地傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化，使中國文化通過線上網絡自媒體的發(fā)展在全世界范圍內展示，使中華民族之精髓得以傳承，使校園內時常彌漫傳統(tǒng)文化的氣息，使學生大眾受到文化的熏陶。

在各校園中，無論是實踐教學還是體驗生活，線上線下共同混合式教學，仿佛成為新時代教學的最強代名詞。在開展線上網絡傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時，應加強線下創(chuàng)新性的宣傳教育。

1.學校層面：在校園文化建設中要根據不同的年齡和專業(yè)，布置教室內文化環(huán)境宣傳角，充分發(fā)揮師生共學的積極舉措，繪制豐富精彩的宣傳園地、班級宣言等進行文化傳承;在學校規(guī)章制度建設上，進一步完善各類制度、考核量化細則并建立完善的學生自主管理制度;在精神文化上要規(guī)范辦學行為，培育優(yōu)良的教風和學風，建立校史館、榮譽室具有紀念意義的展覽館。

2.教師層面：教師作為學校與學生溝通的橋梁，在學校下發(fā)通知后要及時告知學生，積極與學生共創(chuàng)精神文明交流角;要廉政教學，因材施教，豐富傳統(tǒng)文化的知識底蘊，以言簡意賅的方式向學生講解傳統(tǒng)知識;要時刻規(guī)范自身，著裝要得體大方，加強師德師風建設，強化校本校驗，提高科研能力。

3.學生層面：加強自身傳統(tǒng)文化知識及內涵的學習，規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不斷提升自我、管理自我;積極參加學校組織的線下教育宣傳活動，將傳統(tǒng)的文化經典印刻在腦海中。

校園作為文化傳播的主要載體，無論是線上還是線下，都有獨特的文化宣傳教育意義，我們要取其精華去其糟粕，結合自身條件將傳統(tǒng)文化元素融入生活節(jié)奏及生活習慣中。

（二）突出傳統(tǒng)節(jié)日符號，加強傳統(tǒng)文化宣傳教育。

符號作為節(jié)日文化的一種傳播載體，有著豐富的內涵。文化符號等傳播載體的出現(xiàn)讓文化變得更加生動可感，帶給人們視覺、感覺、聽覺等多元化形式享受。如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化中的一些代表符號，春節(jié)的對聯(lián)、年畫、窗花;元宵節(jié)的元宵、燈謎;端午節(jié)的賽龍舟、包粽子及中秋節(jié)的吃月餅、玩花燈等都是傳統(tǒng)節(jié)日文化在民間傳播的文化符號。

校園作為傳承文化的“樞紐”，在傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)新的符號形式與載體建設中，起到一定的傳遞作用。校園中舉辦的各式各樣活動恰好成為文化傳播的一種形式，如禮儀大賽、詩朗誦、升國旗等團隊性活動都是校園中傳統(tǒng)節(jié)日文化符號的傳播象征物。中國作為禮儀之邦，儀式性、儀式感等代名詞總會給人一種心曠神怡、身臨其境的感覺。校園中舉辦禮儀大賽也是通過一種競爭式的活動，使全校師生共同參與，以此挖掘節(jié)日中參與度高、歸屬感、認同感、師生喜聞樂見的文化符號，向世界展現(xiàn)國家的文化軟實力、文化自信等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基。

（三）完善政府職能，保障傳統(tǒng)節(jié)日文化的正確傳播。

政府作為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的領導者，有權利也有義務對社會發(fā)展中的公共文化事業(yè)進行干預和管理。國家高度重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承，不僅是因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家文化事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，還因為自身的多樣性、脆弱性等成為重點的研究對象。當下“保存”和“傳承”是政府保護中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兩大重要手段。例如，政府大力度扶持非遺旅游產業(yè)，不僅可以促進當?shù)氐谌a業(yè)的經濟發(fā)展，還可以使當?shù)氐姆俏镔|文化遺產成為當?shù)匕l(fā)展的代名詞，以一種全新的模式傳遞文明、傳承經典。

在形成過程中傳統(tǒng)節(jié)日文化經歷了持久的歷史亙變，身上的時代烙印隨著社會文化的變化發(fā)展而進行調節(jié)。縱觀全局即使物體本身有自我變化的能力也需要政府外部政策支持，例如，頒布可持續(xù)性發(fā)展的法律條文、規(guī)章制度等及建立科學的管理體制和運行機制，共同承擔傳統(tǒng)文化傳承重擔。有效、科學地挖掘和開發(fā)自身的文化內涵與精髓，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的多元化傳播發(fā)展。

政府作為社會型群體力量的引導者，要發(fā)揮正確的導向作用，根據不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，設定創(chuàng)新性的傳播方式，使文化創(chuàng)新在政府大力度的扶持下正確地傳播。要弘揚正確的社會主義核心價值觀，賦予傳統(tǒng)節(jié)日文化全新的現(xiàn)實意義，“以建設社會主義文化強國為目標，豐富人民的精神文明家園，使人民感受到精神世界的富足”[4]。

文化創(chuàng)新，離不開傳統(tǒng)文化的基礎。時代的發(fā)展，不能一味追求舊有的文化元素，要汲取部分潮流文化為主的亞文化中傳統(tǒng)、現(xiàn)實意義性強的符號形式，使節(jié)日文化在文化創(chuàng)新的基礎上推陳出新。無論在社會還是校園，繼承傳統(tǒng)文化的關鍵，在于重新審視傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)造的精神家園及世界意義，并為人們的現(xiàn)實需要重新探索傳統(tǒng)節(jié)日文化。有效地保護和繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，更好地指導中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義，并引導其向健康、有內涵的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]仝江紅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設的意義探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021（1）.

[2]陳健珊.亞文化視角下“社群經濟”營銷現(xiàn)象探析——以我國電子競技產業(yè)為例[J].現(xiàn)代營銷，2021（01）.

[3]王藝霖.習近平對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展——以知行關系為例[A].中共中央文獻研究室個人課題成果集2015年（下）[C].2016.12.

[4]黃坤明.推進社會主義文化強國建設（學習貫徹黨的十九屆五中全會精神）[N].人民日報，2020-11-23（06）.

基金項目：本文系2019年度山東華宇工學院人文社會科學研究項目課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應用型本科院校學生道德養(yǎng)成中的融入研究》階段性研究成果，項目編號：2019RW07。