基于女性精神喚醒和培養(yǎng)的社團實踐

黃歡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)院校學生社團是自律性群眾組織，也是學生學習交流、展示才華、開闊視野的平臺。挖掘社團建設(shè)創(chuàng)新策略，凝練社團建設(shè)實踐成果，也必將會為職業(yè)院校學生提供更好的教育與服務(wù)。以學校“金陵女子鼓樂”社團建設(shè)創(chuàng)新策略與實踐成果為例，展示基于女性精神喚醒和培養(yǎng)的社團建設(shè)實踐過程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社團;建設(shè);創(chuàng)新

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0206-02

職業(yè)院校學生社團是在學校的管理和指導下，學生群體基于某種共同的興趣愛好、按照一定的章程、自發(fā)形成的具有固定成員、特定活動以及教師指導的自律性群眾組織。對于職業(yè)院校的青年學子來說，社團是給予其學習交流、展示才華、開闊視野的平臺，同時也是推動校園文化建設(shè)的重要助力器。

“金陵女子鼓樂團”是南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學校學生社團之一，同時也是成立時間最長、社會影響力最廣、學生認可度最高的品牌社團之一。“金陵女子鼓樂團”以開闊學生視野、陶冶學生情操、啟迪學生思維、發(fā)展學生個性特長、全面提高學生素質(zhì)為目標，在豐富校園生活、促進全面發(fā)展、推動校園文化建設(shè)的同時，不斷提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和意志品質(zhì)。而“女子社團”的設(shè)定，也成為校園社團建設(shè)中的一道奇特風景線。

“金陵女子鼓樂團”成立于2012年4月，社員成員主要招募于學校現(xiàn)代商貿(mào)系各班。社團每周開展活動，同時為提高社團活動質(zhì)量，使學生熟練掌握樂鼓打擊技巧、充分展示藝術(shù)才華，還會定期邀請南京鼓舞中華鼓樂團專家開展指導。

“金陵女子鼓樂團”因特色風格明顯，多次受邀在學校各大活動中進行展示，社團建設(shè)成績突出。社團于2014年被評為“南京市優(yōu)秀社團”。

一、“金陵女子鼓樂”社團建設(shè)淵源

（一）源于“自尊、自愛、自立、自強”的女性精神覺醒與培養(yǎng)

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學校現(xiàn)代商貿(mào)系因?qū)I(yè)設(shè)置原因，系部女生數(shù)量明顯多于男生。長期存在的性別數(shù)量差異，使女生在人際交往、思維拓展上有變窄的趨勢。學生組成特點促成德育管理和教學方式的轉(zhuǎn)變，針對女生特點而開展的“四自”教育成為德育工作的主要內(nèi)容。“四自”教育以“自尊、自愛、自立、自強”為主線，開展一系列貼合女生身心發(fā)展特點的活動，充分發(fā)揮女生柔美又堅強、積極又向上的精神面貌，鼓勵女生獨立自強、不斷促成自我完善。“金陵女子鼓樂團”應時而立。

（二）全面加強和改進學校美育工作文件的支撐

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)[2015]71號印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》。《意見》中指出“學校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程設(shè)置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程”“職業(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學生特點的拓展課程”“加強美育的滲透與融合。將美育貫穿在學校教育的全過程各方面……將相關(guān)學科的美育內(nèi)容有機整合，發(fā)揮各個學科教師的優(yōu)勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力”。文件中的相關(guān)要求，成為“金陵女子鼓樂團”建設(shè)發(fā)展過程中的有力理論支撐。

二、建設(shè)創(chuàng)新，讓社團涌動蓬勃生機

創(chuàng)新是發(fā)展的動力。同樣，一個社團能葆有不衰的生命力和不竭的發(fā)展動力，除了在社團建設(shè)上做到規(guī)范、活動開展上做到多樣外，還需要不斷創(chuàng)新社團建設(shè)方法、管理思路，整合資源，讓社團可持續(xù)發(fā)展。

（一）終身制社員

在社團由指導教師開設(shè)、社員由學生自主選擇組成的普遍情況下，“金陵女子鼓樂團”在社員選擇上卻“精挑細選”。每年9月，指導教師和學生社長深入系部各班級，在幾百名新生中掐尖：外形、氣質(zhì)、身體力量……成為首要考量指標。當然，等待這批預備社員的，還有漫長又枯燥的練習，這又會淘汰掉個別或不能堅持或的確不適合擊鼓的學生。一旦成為正式社員，便是“終身”。一直到實習前夕，五年級的社員們才能放下手中的鼓棒，離開心心念念的社團，走上工作崗位。這些鼓棒，將會由一年級的新社員接過，一年一年，一屆一屆，周而復始，生生不息。

終身制社員，讓鼓樂團的社員質(zhì)量穩(wěn)步在線，老帶新，傳幫帶，既讓技術(shù)學習有銜接，又讓社團文化有傳承，更讓社員們關(guān)系緊密、氛圍和諧。

（二）社會化運作

社團宏觀上以“外請教練+指導教師+社團團長”的模式開展管理。外請教練側(cè)重技術(shù)教學，承擔技術(shù)指導、演出排練等工作，同時協(xié)調(diào)解決社團日常訓練的耗材提供及演出表演時的服裝道具借用等;指導教師承擔社團章程制訂、日常訓練、社員身心成長等工作，上對接學校團委、下對接社團具體工作、外對接南京中華鼓樂團，起“指導—溝通—協(xié)調(diào)”三方面作用;社團團長是社團的中堅力量，具有較強的組強力和號召力，社團日常活動開展時負責召集社員、考勤、組織訓練及演出時的各項工作準備。三角架構(gòu)確保了社團管理的穩(wěn)定性，也確保了社團活動時如某一方缺位仍舊可以正常開展。

三角架構(gòu)的社團管理模式中，依靠企業(yè)、外請指導教練是女子鼓樂社團運作的創(chuàng)新點，也是社團擁有吸引力的關(guān)鍵因素之一。教練帶來了新的擊鼓技巧、帶來了新穎的表演曲目、帶來了各層面的演出機會，為社團的發(fā)展搭建了向外、向上延伸的平臺，真正實現(xiàn)了長見識、開眼界、促發(fā)展。

（三）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在中華民族的悠久歷史中，鼓文化源遠流長。鼓，乃遠古重器、神器，昭示著力量、穩(wěn)定、剛毅與正義。矗立于天地，鼓之鏗鏘，昭示朗朗正氣，連綿不絕。在諸多民族傳說中，鼓既具美好的寓意，更具神奇的威力。歷史中，與鼓相關(guān)的典故不乏，魅力獨特。擊鼓時，似能聽到遠古呼喚，似能看到喧騰戰(zhàn)場，似能看到名將抗敵，似能聽到正義凱旋的民族贊歌。

社員在聲聲擊打中感受著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“鼓”的魅力，又讓《中國龍》《中國風》《龍騰利港》《江華》《造船》這些頗具中國傳統(tǒng)文化特色的曲目在起伏昂揚的節(jié)拍中流轉(zhuǎn)。社員們在鼓舞中被鼓舞、在擊打中被激勵，沉浸其中，忘我表演，人鼓合一、渾然天成。

三、立足育人，讓社團成為學生素養(yǎng)提升的助力器

（一）樹立女性自信，促進自我覺醒

社團即家庭，社員即家人。“金陵女子鼓樂團”以一種平和的方式形成了一個可以組織起來、凝聚起來的舞臺，在和朋輩群體的交往中，她們互相支持、彼此模仿，形成了群體認同感，從而能夠更加平等地同男生交往，收獲了成長的快樂，得到了自我覺醒和更全面、健康的發(fā)展。同時，通過社團活動和表演，展現(xiàn)了新時代職業(yè)學校女生群體積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，用充滿活力的形象，扭轉(zhuǎn)長期形成的傳統(tǒng)升學觀念和對職業(yè)學校學生的片面認識，讓學生重拾自信，陽光成長。

（二）從文化認同走向政治認同

文化自信是踐行制度的底氣。讓政治認同保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)之一，就是共同體成員在歷史發(fā)展中形成的共同文化。在金陵鼓樂團的活動開展過程中，社員們時刻接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤和洗禮，并身體力行擔當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，內(nèi)心升騰起的榮耀感、自豪感、愛國意識，就如同激昂的鼓點，不斷被強化、固著。

（三）接受藝術(shù)熏陶，滲透意志品質(zhì)教育

一場鼓舞，就是一場藝術(shù)盛宴。音樂響起時，鼓點敲擊時，表演者或者觀摩者都深受感染。在表演過程中，傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)表演服飾、傳統(tǒng)民族音樂，無一不讓社員沉浸于藝術(shù)的熏陶中，美育逐步滲透。

鼓樂社最突出的練習特點就是反復性和長期性，在漫長的練習過程中，女孩們被鼓棒誤敲腦門而起鼓包是常事，手磨出血泡也是常事，全身酸痛更是常事， 但也正是在這一次次的疼痛中，學會堅持、忍耐，在吃苦的過程中，享受到辛勤付出才能收獲到的回饋。

（四）規(guī)則意識養(yǎng)成和奉獻精神培養(yǎng)

訓練和演出會占用社員們大量的課余時間，有時也需要犧牲法定節(jié)假日，奉獻時間是一定的;社員參差不一，技術(shù)水平因入社時間長短不一也有高有低，為了達成和諧一致的演奏效果，社員間互為指導，互幫互學，奉獻技術(shù)也是必需的。在社團建設(shè)過程中，社員們發(fā)揚了高度的團隊合作精神和頑強拼搏精神，服從管理，樂于奉獻，才在一次又一次的演出中完美綻放。

四、突破困境，期待社團發(fā)展邁入新階段

（一）理想與現(xiàn)實的矛盾

社團校內(nèi)指導教師一般同時兼任多重身份，其指導教師的身份往往可能被其他身份所弱化。社團的建設(shè)和發(fā)展一部分也依靠指導教師本人的堅持與堅守，但理想往往也會被現(xiàn)實所取代，在多重身份的壓力之下，其所帶社團的發(fā)展自然會進入瓶頸。“金陵女子鼓樂團”即便是學校的社團典型，但也不可避免會遇到這樣的情況。如何讓社團教師的身份與其他身份完美調(diào)和，這可能需要更多的政策支持。

（二）社團發(fā)展與資源匱乏的矛盾

場地、教具、鼓棒是“金陵女子鼓樂團”昂首發(fā)展過程中難以回避的矛盾點。練習需要場地，但缺乏;練習需要消耗鼓棒，但缺乏。因社團的部分社會化運作，使鼓棒等教具的提供暫且還可以依靠企業(yè)的友情供應，但這也并非解決矛盾的最佳方法。呼喚更多面、多位的支持，是社團得以更好、更持續(xù)發(fā)展的動力。

職業(yè)院校學生社團的規(guī)范建設(shè)與良性發(fā)展，影響學生的個人成長與素養(yǎng)提升。多元的社團必然提供了多元的平臺。挖掘社團建設(shè)創(chuàng)新策略，凝練社團建設(shè)實踐成果，也必將會為職業(yè)院校學生提供更好的教育與服務(wù)。

參考文獻：

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編輯 郭小琴