關于父母教養方式對中職學生心理健康影響的探究

李文淵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學生心理健康問題已成為當今比較棘手的社會問題，有關中職教育心理健康的研究日益增多。通過父母教養方式評價量表（EMBU），對蘭州城市建設學校490名中職學生進行了心理健康現狀與父母教養方式的背景信息分析、相關性探究以及典型問題分析。數據表明，中職學生心理健康狀況與父母教養方式存在顯著相關性，對此提出了一些針對性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;心理健康;父母;教養方式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0014-02

家庭教育是一切教育的基礎，而家庭教養方式又是家庭教育的核心，它體現的是父母教養態度、行為、非語言表達的集合，具有相對固定的行為模式[1]。培養良好的家庭教養方式成為中職學生心理健康、心態積極、全方面發展的關鍵一環，是為祖國培育棟梁之材的重要一步。

一、中職學生心理健康現狀

初中生離開父母的長期庇護，在寄宿制中職學校就讀。在陌生的環境下，中職學生不適應獨立的生活，容易產生較大的心理壓力[2]。其次，中職學生與同學溝通交往中頻頻出現矛盾，容易造成人際關系敏感。因此，蘭州城市建設學校十分重視中職學生的心理健康發展，尤其是在新生入學的第一學期開設心理健康教育課程對其進行疏導、交談。老師發現學生存在以下心理狀況。

（一）強迫癥和焦慮情緒突出

在蘭州城市建設學校（以下簡稱“城建學校”）就讀的中職學生中，大部分來自農村家庭。由于區域差異大、家庭教育方式不科學等原因，造成學生性格較為孤僻、自卑。此外，由于學習基礎較差，中職學生在專業學習過程中，往往因跟不上學習進度容易產生強迫癥和焦慮情緒。

（二）逆反心理強烈

中職學生處于青春期階段，雖有對事物的評判標準，但思想仍不太成熟，行為較偏激，對于家長的教育常常頂撞不聽。而城建學校部分中職學生的父母因長期在外工作或務工，無法悉心照顧孩子[3]、關心孩子學習，更無法把控孩子心理健康的發展。對中職學生來說，在家庭環境中成長受呵護較少，與父母的感情較為疏遠，易產生和父母敵對、偏執等逆反心理。

（三）人際關系敏感

中職院校普遍實施寄宿制管理，因此，大部分中職學生是第一次在新的環境下獨立生活、自我管理，其生活習慣、社交能力等都需要亟待提高，尤其是在處理同學之間的矛盾上。如果處理不當，就會造成人際關系敏感，陡增較大的心理壓力。

二、蘭州城市建設學校中職學生心理健康問卷調查

中職學生的心理健康是一個比較棘手的社會問題，論文基于岳冬梅修訂的，以管束、歸罪行為，情感溫暖，偏愛同胞，過保護四個主因素為代表的父母養育方式評價量表（EMBU），旨在探究中職學生的心理健康的相關問題，并分析其產生的原因，從而為中職學生的心理健康發展提出針對性建議。

為了對蘭州城市建設學校的中職學生進行較為全面、深入的調查，論文在抽取樣本時采用了整體抽樣法，分別抽取兩個年級，一共12個班，每班平均45人。通過問卷星在線平臺填寫問卷506份，其中490份問卷有效。

三、父母養育方式對中職學生心理健康影響數據分析

（一）中職學生家庭背景樣本分析

城建學校男學生居多，此次抽樣調查的樣本中，男生共400人，女生只占總樣本數的18.37%（見圖1）。其中，獨生子女有129人，而非獨生子女占到樣本數的73.67%（見圖2）。

數據表明，論文在研究中要關注獨生子女過保護的情況以及非獨生子女的偏愛同胞因子。在問卷調查中，論文發現單親家庭的學生有26人。雖然單親家庭學生的人數不多，但是這部分學生的心理健康狀況最容易出現問題。因此，在提供對策時要考慮到這部分群體。對于父母外地工作的調查，研究發現父親在外工作的人數占樣本總數的46.53%，母親在外工作有167人。父母長期在外工作，對孩子的學習和生活照顧不周，會引發學生諸多心理問題。在父母學歷的調查中，數據表明：父親在小學、初中、高中、本科的文化水平分別有78人、239人、134人、39人，母親相應的文化水平分別有143人、220人、102人、25人。從數據來看：被調查對象父母的文化水平程度均不高，且母親文化程度還要低于父親的水平。對于父母職業的調查，父親在農民、企業職員、個體工商業者、機關事業單位、其他的工作中，分別有222人、40人、85人、38人、112人，母親在相應的職業分別占樣本總數的45.31%、7.76%、15.51%、4.29%、27.14%。由此可見，被調查的學生中，父母是工商業者或農民的比例相對較大，父母平時疏于管教或沒有能力對中職學生采取良好的教養方式會對學生產生較大的心理影響。

（二）中職學生家庭教養相關性分析

數據結果顯示，影響中職學生心理健康的前幾個因素是人際關系敏感、強迫癥顯著、逆反以及焦慮強烈。

1.父母文化程度對教養方式的影響

家長文化程度不同對中職學生的心理健康造成顯著差異性。在數據的相關性研究中發現，父親文化程度與管束傾向呈顯著正相關，其數值為0.42，與強迫癥、焦慮心理呈負相關，其數值分別為-0.29，-0.31。數據表明，文化程度相對較高的父母對孩子的期望較高，在教養方式上更為嚴厲，使中職學生的學習壓力較大，強迫癥、焦慮心理較強，甚至會出現逆反心理。而父母文化程度低，對子女的要求相對寬松，不會給予中職學生較大的壓力。

2.父母職業對教養方式的影響

父母職業與情感溫暖因子的相關性指數為0.23，呈正相關，與人際關系敏感卻呈顯著負相關，值為-0.47。數據結果顯示，父母職業穩定，能相對使孩子感受到父母的寵愛，在人際關系敏感程度上表現得越低，也更會處理人際關系。而父母職業不穩定的家庭，孩子感受到父母關心程度較少，不安全感較強，在人際關系上表現得更加敏感。

3.父母教養方式對中職學生心理健康典型問題分析

在收回的490份有效問卷中的第一題“我覺得父母干涉我所做的每一件事”的調查中，父親和母親從不干涉孩子所做的每一件事的比例分別為11.84%和10.20%，父親和母親經常、總是干預孩子的每一件事的人數分別有86人、166人。結果表明在人生觀、價值觀正在形成階段的青春期孩子，正是父母需要對其關心、指導的時候，就更需要注重教養方式，不干預或過多干預均對孩子心理健康的發展不利。尤其要注意母親過度干預孩子的問題比較突出，亟待轉變教養方式。

通過問卷第九題的調查“父母對我的懲罰是公平的、恰當的”發現在被調查學生當中，認為父親和母親的懲罰是公平恰當的分別占到313人和321人，分別占樣本總數的63.88%和65.51%。但是，認為父親和母親的不公平的學生占比也相對較大，分別有166人和161人，達到了樣本總數的33.88%和32.86%。

在第四十一題“我覺得父母對我的學習成績、體育活動或類似的事情有較高的要求”調查中，發現父親有較高要求的人數有269人，學生認為更關心孩子的母親有較高要求的人數占總樣本數的46.93%。數據表明，父母忽視了孩子的成績與活動，對孩子學習成長過程中遇到的困難沒有給予很好的引導。

根據問卷第六十題“我覺得與父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱感覺”，結果發現在收回的490份有效問卷中，有184人感受不到和父親情感溫暖的感覺，有158人感受不到與母親的溫暖感覺，占樣本總數的32.24%。由此結論可以看出，三分之一的家庭的父母與孩子之間的關系比較緊張，相互理解程度低，缺乏有效溝通。

在第六十四題“與我的家庭其他成員相比，父母常常偏愛我”的調查中，數據發現認為父親不太偏愛自己的人數有292人，認為母親比較偏愛自己的人數有192人。由此可見，父母要處理好家庭人員之間的關系，尤其是在非獨生子女家庭中更要注意。否則，會讓學生感受到受冷落，從而導致性格孤僻、人際關系敏感等心理問題。

四、影響中職學生心理健康的父母養育方式改善建議

（一）采用民主型教養方式，利于中職學生心理健康發展

采用民主型教養方式，即使中職學生離開父母，遇到自己無法解決的問題時也會用正確的方式求助家長，并在家長的正確指導下走出困境。同時，父母站在孩子視角，耐心平等對話，才能讓孩子信賴父母。民主的教養方式更加有利于中職學生的心理健康。

（二）遵循中職學生心理發展的規律，促進多方式家庭溝通

中職學生內心渴望獨立，不喜歡按照別人的要求去做事。但是心智發展還不成熟，在認知上容易產生極端、感情上容易沖動、行為上容易盲從。作為家長，一方面在生活上多關心中職學生的成長，為其安排合理的飲食，讓中職學生能夠構造強健的體魄，形成良好的身體素質;同時應該在心理上關心中職學生的成長，研究孩子的心理發展特點，父母應學會和孩子一起探討問題，虛心聆聽孩子的意見，積極溝通交流，以便了解其心理發展狀況。讓其在特殊的年齡階段里能夠認真聽取父母的意見和建議，冷靜認真地處理日常生活中遇到的困難和挫折，進而塑造良好的人格。

五、結語

綜上所述，中職學生的心理健康離不開民主的家庭教養方式。父母采用能理解、有溫情的教養方式，避免使用多干預、嚴懲戒、有偏愛、過保護的錯誤教養方式。其次，父母還要注意個人的舉止言行，加強心理學理論的學習，邊學邊做，善于溝通。再次，父母要有能力處理好家庭問題，為孩子創建一個溫馨有愛的家庭。最后，要了解中職學生的發展現狀和需求，有針對性地進行疏導和指引，從而推進擁有健康心理的中職學生取得長足發展。

參考文獻：

[1]汪小平.家庭教養方式與醫學生網絡成癮相關研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2]唐路.中職生家庭教養方式與心理耐挫力：社會支持的中介作用[D].湘潭：湖南科技大學，2017.

[3]張潤苗.中學生父母教養方式，同伴關系和自尊、抑郁的關系研究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

編輯 司 楠