淺析公共衛生事件“職業榜樣”在中職思政課職業道德教育中的運用

王秋軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課是中職生成才之路上的關鍵課程，中職思政課中的部分職業道德教育是學生“立德”的重要內容。中職生在職業道德養成的重要時期親身經歷了重大公共衛生事件，并見證了許多“職業榜樣”在其中的優秀表現。在中職思政課教授過程中，結合公共衛生事件發生過程中涌現的優秀職業榜樣人物與學生的自身感受講解職業道德，并且將志愿者活動、實習等實踐內容與職業精神的學習結合起來，讓學生在現實生活中有更深的感悟。

[關? ? 鍵? ?詞]? 公共衛生事件;“職業榜樣”;中職生;思政課;職業道德教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0174-02

國家未來的創新創業發展很需要具有“工匠精神”和“勞模精神”的職業人才。作為國家未來“大國工匠”的重要培育對象的中職生，其職業道德的養成是其職業精神培育的重要組成部分。公共衛生事件中出現的許多從業者以崇高的職業道德堅守自身崗位、施展自身的技能為國家、社會服務，例如封閉條件下幫助送藥送食的外賣小哥、堅持工作的滴滴司機和救死扶傷的醫護工作者等，他們皆可作為“職業榜樣”讓學生學習。

一、運用公共衛生事件中“職業榜樣”進行中職思政課職業道德教育的必要性

（一）國家職業教育發展的需要

教育部最新制定的2020年中等職業學校思想政治課程標準中，明確地提出了需要對中職生進行培育的五大學科核心素養：政治認同、職業精神、法治意識、健全人格以及公共參與。其中職業精神核心素養的培育目標之中明確提到必須將中職生培養成具有職業道德、懂得職業道德對職業發展和人生成長的意義、養成良好職業道德行為習慣和具有大國工匠精神的人。國家層面上已顯著表露出對中職生的職業道德教育的重視。2019年3月18日，習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上提出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。而職業道德教育正是“立德”的內容之一。中職生在校期間所形成的職業道德水平、養成的職業意識會對其未來在職業崗位上的表現產生重要影響。

（二）中職生正確職業觀形成的要求

中職生作為職業教育的重要對象，進入社會時間較早。畢業后直接進入社會的中職生剛剛成年就要面對困難的擇業和首次就業。若沒有正確的就業觀念和崇高的職業道德引導，中職生容易在復雜的工作環境中進行錯誤的職業選擇。因此，就業前即職業生涯準備階段對中職生進行恰當的職業道德教育、樹立職業榜樣就顯得相當關鍵了。

（三）公共衛生事件中的“職業榜樣”是職業道德教育的有效素材

中職生在三觀形成的青少年階段對公共衛生事件的處置有難得的親身感受，并見證了許多平穩時期難見的人和事。將中職生所見所想加以提煉，從中選取有代表性的職業榜樣進行剖析學習，可以將平時抽象的職業道德教育內容具體化、形象化。利用這些鮮活、優質的素材進行教育，更容易使中職生對事例中所體現的職業精神感同身受。

二、將“職業榜樣”案例與中職思政課職業道德教材內容有機結合

根據《2020年中等職業學校思想政治課課程標準》所述，中職思政課教材中所提及的中職生三年中應學的職業道德部分內容主要集中于《職業道德與法治》里“踐行職業道德基本規范”和“提升職業道德境界”部分。此部分內容若只是單純的講解則會顯得空洞和枯燥，結合具體的事例能讓學生切身感受，則能讓內容鮮活、生動起來。

（一）職業道德的內涵和特點

講解此內容的過程中，應當注重讓學生在“職業榜樣”行為中去感受職業道德的含義和特點。職業道德是一種具有職業特征的道德要求與行為準則，從事一定職業的人應當遵守職業道德于職業生活中。職業道德的主要特點有行業性、實用性、廣泛性和時代性等。可利用身邊公共衛生事件中出現的代表性“職業榜樣”事例列舉說明：在明知有衛生防護風險的情況下仍運送物資的社區工作者、堅持營業的超市人員。分別列舉這些職業工作者的職業道德規范，可以明顯得出其有不同的職業道德標準，以此來講解職業道德的特點之一——廣泛性。總結這些從業者的共同行為特點——在公共安全事件突發期間堅持為顧客用心服務，也可以順利過渡到職業道德的愛崗敬業部分內容的學習。

（二）職業道德的主要內容和意義

結合公共衛生事件中的“職業榜樣”實例來對該部分進行講解的過程中，應當注重結合學生所學專業挖掘其專業對應職業群從業者在重大公共衛生事件中所表現出來的職業精神。尤其是一些未來就業方向與人緊密相關的專業，例如護理專業、旅游管理專業，更需要向本專業“職業榜樣”學習。

1.愛崗敬業。愛崗敬業內容指的是職業從業者對自身崗位的熱愛與崇敬。主要表現為：樂業、勤業和精業。在此內容的講解過程中，可以突出“職業榜樣”的高超崗位技能在公共衛生事件中起到的重要作用。公共衛生事件突發后，國家的許多從業者在得知有衛生防護風險的情況下仍挺身而出，利用自身的職業技能為公共衛生事件的防控盡力。這些素材都可以作為相關案例呈現。結合對公共衛生事件防控有貢獻的個人采訪素材，挖掘其個人經歷，重點強調其在職業崗位上的努力，能夠精準地突出愛崗敬業具體表現中的“樂業、勤業和精業”等相關內容。

2.誠實守信、辦事公道。結合公共衛生事件素材講解此內容的過程中，可以結合正反面例子對比講解，顯示出危難時期職業人物誠實守信的可貴之處及不誠信的代價。以衛生防護物資的銷售商家為例，如果商家在衛生防護物資急缺的情況下抵制不了高額利益的誘惑，售賣假冒偽劣的衛生防護物資，不但自身會受到嚴厲處罰，而且會使民眾使用假冒偽劣產品后無法進行正常的衛生防護，將會對整個社會的公共衛生防控產生不良影響。反之，如果商家遵守誠實守信的職業道德，合理售賣正規的衛生防護物資，則會提高整個公共衛生事件的防控效果。二者行為產生的社會影響對比，高下立現。學生日常生活對于衛生防護物資的使用和價格的飛漲都已有所感受。教師可結合衛生防護物資在公共衛生事件中的重要作用，以“職業榜樣”與不良商家相對比的例子來強調“誠實守信、辦事公道”對公民、對國家和對社會的意義。

3.服務群眾、奉獻社會。服務群眾，就是要求在職業活動中為群眾提供高質量的服務的過程中要關注群眾利益，想群眾所想，為群眾服務。奉獻社會，就是要求職業從業者在崗位上將奉獻社會的職業精神貫徹踐行，在認真工作的過程中為他人、社會與國家做貢獻。在公共衛生事件突發后，一些從業者在做好衛生防護的同時堅持為民眾提供服務，以自身實際行動踐行了“服務群眾、奉獻社會”的“職業榜樣”風范。而一些娛樂性行業從業者則因衛生防護需要停止營業。他們同樣是服務群眾、奉獻社會的“職業榜樣”。職業榜樣在公共衛生事件中的“做”與“不做”，都顯示出了其為國為民的奉獻情懷。可以結合從業者在公共衛生事件中的表現，提醒學生“奉獻社會并不是高不可攀的道德標準，平時也可以做到”。

4.職業道德的意義。此部分內容可以在職業道德規范基本內容講授期間，通過正反例的對比、從身邊的事例出發，讓中職生感悟與領會職業道德所導向的行為對個人、社會的深遠影響，也可以突出從業者的采訪、感受和社會對其行為的反映等素材，強調從業者在行為中所彰顯的價值感，讓學生對職業道德“規范和鼓勵從業者的職業行為;塑造企業形象;提高全社會的道德水平”有更深領會。

（三）職業道德的養成方法

職業道德的養成能夠幫助從業者在良好的職業觀念、職業作風和職業行為習慣方面得到提高，從而使從業者的人生價值得以實現。明白以“慎獨”和“內省”為主的職業道德修養方法。講解職業道德養成方法時，可以挖掘“職業榜樣”行為的原因來啟發學生“職業道德不是天生形成的，而需要一定的訓練”。再結合學生日常實際對“慎獨”和“內省”兩種職業道德養成方法進行具體的講解。

三、運用公共衛生事件“職業榜樣”講解中職思政課職業道德教育的重點

（一）重視榜樣教育的作用

在中職生職業觀形成的關鍵階段為其樹立良好的職業榜樣，可以幫助中職生培育職業榜樣身上的“大國工匠精神”“勞模精神”等崇高素養。榜樣的力量對于正處于“三觀”塑造期的中職生來說是無窮的，尤其中職生可以有效效仿榜樣的行為時，對榜樣的學習熱情將更為強烈。在選擇對象的過程中，如果有與學生年齡相近的從業者，例如某些擔當志愿者、口罩廠工人的“00后”亦可重點關注。

（二）“職業榜樣”事例運用注重形式的多樣性

公共衛生事件素材可以利用多種形式來進行運用。實踐過程中可讓學生自行組成小組采訪周邊的“公共衛生事件職業榜樣”“逆行者”;也可邀請學生周邊有從事公共衛生工作的從業者來校進行經歷分享，與學生進行親身交流;亦可結合學校的征文、海報繪制等活動，將學校活動上的資源用于思政課課堂教學之中，實現資源利用的最大化。

（三）合理利用實踐、實習活動

針對中職生不同時期的心理狀態和學習狀態，應當使用不同的職業道德教育方式。三年級中職生在中職階段最后一學期將進行職業崗位實習，學校可以在學生的實習動員大會上融入思政課職業道德部分內容，達到教學內容的現實化;一二年級中職生可以布置參加學校的勞動教育課程或志愿者活動，親身感受工作的苦累與光榮，以自身經歷感受職業道德在生活中的現實化。

參考文獻：

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編輯 薛直艷