職業教育視角下漢語言文學教學的改革創新路徑探索

王曉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 漢語言文學無論是在歷史上，還是如今，都有著十分重要的地位，既有利于文學素養的培養，也有利于我國優秀傳統文化的繼承弘揚。然而如今在職業教育視角下，漢語言文學的教學上卻出現了諸多弊病，教學熱門度下降，導致學習該課程的課堂人數遞減，教學隊伍結構不合理，教師的教學觀念也難以滿足社會發展的需求。在職業教育視角下，漢語言文學的發展空間正在逐步縮小。為解決這些問題，提出合理措施，從注重職業教育視角下漢語言文學教學的意義入手，通過分析目前存在的許多問題，重點對教學改革創新進行了路徑探索，希望能夠對之后漢語言文學教學的發展有所幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業教育視角;漢語言文學;教學;改革創新;路徑探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0156-02

一、注重職業教育視角下漢語言文學教學的意義

漢語言文學經過我國悠久歷史的淬煉，早已成為我國優秀傳統文化中不可忽視的一顆星。學習漢語言文學對職業學校的學生來說，無論是提高文學素養，還是傳承優秀文化都是非常有幫助的。許多職業學校受一些錯誤觀念的影響，只注重技術教育，而忽略學生的人文教育，使得漢語言文學課程的開設逐漸成為擺設，也大大減少了職業學校學生的選擇項，使部分學生難以選到自己心儀的課程。實際上，漢語言文學不論是對本科教育還是職業教育都同樣重要，均促進了漢語言文學的繼承與發揚，便利了優秀經典著作的閱讀，陶冶學生情操，培養學生的愛國情感。目前來看，針對職業教育視角下漢語言文學教學中已經存在的問題，我們更要加強對其教學意義的把握，認識到漢語言文學教學的重要性，才能提升漢語言文學的教學質量。

二、目前職業教育視角下漢語言文學教學中出現的問題

目前來看，仍有許多人認為高職學校就是培養技術型人才的地方，其特色在于技術的應用，而非理論知識。在這種錯誤觀點的影響下，高職學校忽視漢語言文學等理論性課程的教育，只注重實踐技術操作的問題嚴重，不僅加速了漢語言文學課程選擇的熱度下降，使其發展空間日益縮小，而且教師隊伍結構也出現了越來越多的問題。因此為弘揚我國優秀的漢語言文學，也為職業學校漢語言文學課程的未來發展，對漢語言文學教學進行改革創新迫在眉睫。

（一）教學課程熱度下降

學習漢語言文學課程的學生以往由于自身興趣的原因，大多都從事一些社會地位相對較高的行業，譬如新聞媒體行業，不僅薪資報酬高，也容易受到社會的尊重，但隨著我國社會主義經濟的迅速發展，大學教育被廣泛普及開來，職業學校不斷開設新課程以適應社會發展的需要。相對于本科教育的漢語言文學課程，職業學校開設的該課程與其他技術類課程相比，針對性較弱，實際操作內容較少，被大多數人當作雞肋課程，因此該課程近年來的教學熱門程度持續下降，甚至已經影響到了正常課程開設。許多學生為提高工作技能，渴望學得一技之長，在選擇課程時常常刻意避開漢語言文學這類理論性較強的課程，以便大學畢業之后能夠順利就業。

（二）教學隊伍結構不合理

除了漢語言文學課程近年來教學熱度持續下降，學生紛紛避開該類型課程，已經影響到漢語言文學的正常開設，職業教育視角下漢語言文學課程的教師隊伍結構方面也存在著許多問題。由于職業學校的大部分教師都是在更為傳統的學習背景下成長起來的，因此不論是課程水平還是教學方法與如今的學科背景比都更為落后，思想觀念和教學理念也顯保守，循規蹈矩、按部就班，教授的知識內容與社會的現狀有所出入，有脫節現象發生，難以滿足社會發展的多元化需要。一旦學生在職業學校中學到的課程知識原本價值量遭到削減，那么學生在日后社會就業競爭中的地位也勢必將受到影響。

（三）教師綜合素養欠缺

當今時代，互聯網迅速發展，新舊媒體的碰撞使漢語言文學教學工作出現了許許多多的問題。許多教師的業務水平達不到目前職業教育所要求的目標。從一方面來看，教學方式落后容易影響教學質量和時效性;從另一方面看，這類由于教師綜合素養缺失造成的問題會影響到學生的知識掌握程度。教師自身不具備良好教學的相關經驗，在對學生開展漢語言課程教學工作時自然也會受到影響。在這種狀況下，如何提升職業學校教師的教學綜合素養是一個急需解決的問題。學校必須通過一些特別方法來提升教師的課程素養，使他們掌握新時代教學手段，充分利用網絡教學，學習課程軟件的使用方法，提高其自身的經驗水平，以便更好地開展漢語言文學的教育工作，促進教學上的改革創新。以往的職業學校教育模式都是教師占主導地位，學生主要負責單純的知識接受。即便是進入了新媒體時代，職業教育的這一傾向依然沒有改變，都是通過對學生進行課程教育工作，通過單方面的大量灌輸來達到教學目標。這種單一的教授模式不僅較為枯燥乏味，很難引起學生的共鳴，而且職業學校的教師僅僅負責傳授課程書本知識，對講述的內容毫無設計，不僅沒有層次感，也不關注這些知識對學生是否產生了實際的影響。

三、職業教育視角下改革創新漢語言文學教學的有效措施

（一）采用多元教學方式

通過在新媒體時代下開展授課的新形式，不僅改變以往老舊的漢語言文學教育模式，也能使現今職業學校學生的學習更加方便、有新意，通過充分結合時代的發展，利用多元教學平臺開展更加適合高校學生的漢語言文學學習新形式，從而保證學生對教師講述的知識內容有更詳盡的了解和把握。多元的教學方式內容廣泛，不僅包括各種新媒體教學軟件、設備，還包括線上教學、網絡授課等新型教學方法。通過利用新技術構建教學平臺，來完成教學的智能化目標，不僅可以拉近漢語言文學知識內容同學生之間的聯系，縮小他們之間的距離，讓他們深切感受到有著悠久歷史的漢語言文學的魅力，還能提高教學的實效性，提高教學效率，調動學生對學習的興趣。漢語言文學作為一門老牌學科，以往在課堂上學生需要學習的課程主要有中國古代文學史、中國現代文學史、當代文學史以及古代漢語、現代漢語等等，這些漢語文學知識都需要在學習時查閱大量的相關信息資料，才能結合時代背景更好地理解文章內容。譬如在學習魯迅先生的文章時，倘若不了解當時正值民族危亡之際，就難以體會《狂人日記》的恐怖，也難以感受《孔乙己》的悲哀。因此在學習文學史上與之相關的文章知識時，我們務必要了解其寫作背景和生平經歷，才能準確把握作者細膩的文筆和強烈的情感。在網絡多元教學模式下，有關文章內容的信息唾手可得，這也極大節省了教師和學生去圖書館翻閱相關資料的時間。

（二）將教學計劃與職業規劃相融合

針對目前廣泛存在的教學計劃與職業規劃不相容的問題，學校需要根據當前的漢語言文學課程的現狀進行及時調整。任何課程歸根結底都是在為社會培養人才，因此學校對漢語言文學的教學規劃需要從社會角度出發，從實際出發，既為社會培養高質量的人才，又保證了學習漢語言文學的學生能夠用自身所學課程服務社會。漢語言文學這門課程本身歷史較為悠久，學習面也較為廣闊，理論上是一個相對比較穩定的課程，只有學校方面及時對漢語言課程教學方面進行改革創新，才能夠促使其更好地適應社會，獲得更好的未來發展，提升漢語言文學教學水準，改善上課情況，提高課程熱門度并增加課程學生數量。

（三）注重思想價值觀教育

職業教育與本科教育相比，常常處境更為艱難，容易出現學校家長不愿送，學生不愿學的問題。歸根結底，還是因為許多人都有學習技術的愿望，漢語言文學這類理論性極強的課程并不合適出現在職業學校中的觀點。事實上，漢語言文學并沒有大家想象的一般“高高在上”，我國豐富多彩的漢語言文學資源可以引導學生樹立正確的發展觀，可以使其以一種正確的眼光看待自身的經歷和職業，鼓勵學生在正常的學習和生活以及工作環境中，能夠以一種合理的方式及時宣泄自己的壓力，釋放自己的情感，努力提升自身綜合素養，提升自身的思想觀念，通過注重思想價值觀的教育來促使職業教育視角下漢語言文學課程教學上的改革創新。

四、結語

本科教育視角下的漢語言文學課程歷史悠久，不管是學生數量方面還是知識方面同其他課程相比都是較為穩定的。正因如此，當漢語言文學切換到職業教育視角下后，從教師到學校都出現了不少問題。職業學校開設的漢語言文學與其他技術類課程相比，針對性較弱，實際操作內容較少，被大多數人當作雞肋課程，因此出現了開設不暢，課程熱門度逐年下降的問題。在職業教育視角下，漢語言文學課程在教師隊伍結構方面也出現了問題。職業學校的大部分教師都在更為傳統的背景下成長起來，不論是課程水平，還是教學方法，都比現如今的漢語言文學教學背景要落后許多。除此之外，通過單方面的大量灌輸來達到教學目標，這種單一的教授模式較為枯燥乏味，不僅不易引起學生共鳴，而且職業學校的教師若對講述的內容毫無設計、沒有層次感，教授的知識對學生也將難以產生什么實際的影響。針對這些問題，本文提出了對漢語言文學教學方面的改革創新措施，采用多元教學方式，使教學更加方便、有新意，也更容易引起學生的情感共鳴。將教學計劃與職業規劃相融合，促使其更好地適應社會，獲得更好的未來發展，以及通過思想價值觀的教育來促使漢語言文學課程教學上的改革創新，希望通過上述措施能夠對漢語言文學課程教學的發展有所幫助。

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編輯 郭起珍