川西地區的地理研學旅行設計

楊佳媛，廖浩靈，侯雨樂

（阿壩師范學院資源與環境學院，四川汶川 623002）

0 引言

我國現階段研學旅行研究大多以區域研學旅行的課程開發設計、研學旅行資源以及產品的開發與應用、“互聯網+”和高新技術發展下的新興研學旅行模式、研學旅行服務管理體系、研學旅行產業鏈為研究方向，主要分析研學旅行現存的各種問題，如指導教師專業性不足、整體規劃混亂、研學旅行課程路線單一、研學基地參差不齊、研學旅行費用高昂等，針對此類問題提出了相應的對策。四川范圍內的研學旅行研究以研學旅行課程設計為主，基于四川傳統文化、地形地貌等特色自然人文環境，從研學基地、課程開發等方面展開。但在川西地區有關研學旅行的研究較少，尤其是汶川南部地區研學旅行存在形式單一、教師專業性指導不足、以課外知識擴展為主要目標與校內教學知識聯系不深等問題。所以本文依托地理學的實踐性、區域性等學科性質，圍繞地理核心素養，以阿壩師范學院為研學基地，依據研學旅行課程標準、高校課程內容、高校學生實際學情，從研學課程實踐、研學課程實施等方面設計以學生為主體的川西汶川特別旅游區研學旅行課程，提升大學生地理核心素養，更好適應銜接中學新課程教學改革，加強本科課程內容與生活和時代的聯系，改善學生的學習方式適應新時代要求。

1 研學基地與路線

汶川特別旅游區研學旅行的主要研學基地是在阿壩師范學院校園及汶川特別旅游區。汶川特別旅游區中的映秀鎮和水磨鎮，東臨都江堰市，南倚青城山，西側為臥龍自然保護區。氣候溫和濕潤，屬于亞熱帶季風山地氣候，夏熱冬溫，四季分明，雨熱同期。既是愛國主義教育基地也是四川省文化旅游特色小鎮及國家AAAAA級旅游區還是鄉村振興背景下大力發展的全域旅游產業區域。該區地形地貌豐富，動植物多樣性顯著，自然風光以及淳厚的鄉土風情、獨具特色的民族文化等交相輝映，獨具魅力。

2 研學主題與目標

研學主題是“愛國主義教育”“地形地貌的演變分析”“鄉村振興下的全域旅游產業探討”。本研學旅行課程目標以《普通高中課程標準》（2017年版）為依據，本著全面性原則、系統性原則、具體性原則、層次性原則、靈活性原則，結合學生的實際需求，從知識的記憶了解到理解與運用，再到情感體驗目標三階段出發，圍繞四大地理核心素養，制定合理的課程目標，更好地切合校內專業課程教學，如表1所見。

表1 “汶川特別旅游區”的研學目標

3 研學課程實施內容

3.1 前期準備

教師制定好實驗項目指導書，學生提前學習研學旅行的時間、地點、實驗內容、實驗步驟、注意事項。實驗當天發放需要用到的實驗工具，并配備必要的醫療用品。

地理教研室主動進行安全宣講活動，購買人身意外險，簽訂安全責任書。按照實驗需要分成若干個實踐小組，每組設置小組長一名。實踐活動中不允許單獨行動，需有老師跟隨。每天進行人數核查及安全教育。

3.2 課程內容

基于“愛國主義教育、地形地貌的演變分析、鄉村振興下的全域旅游產業探討”這三大主題，采用“情景問題+研學任務+新課標要求解讀”的方式完成研學實施課程方案的設計，見表2。

4 結語

地理研學旅行具有綜合實踐性，其直觀性教學原則，是對高中地理課程實踐部分補充的重要依據，是對學生的地理實踐力這一核心素養培養的具體體現，著力貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，立足川西地理資源，通過土壤剖面分析、土壤質地評測、地質地貌的判讀觀測、河流階地與農業、居民點的關系分析、鄉鎮產業結構調整及全域旅游產業分析等實驗實踐，增強學生的動手操作能力、野外實踐能力，引導學生將理論知識與區域地理現象問題相聯系，融會貫通，激發大學生的科學研究興趣，樹立正確的人地觀，既是大學生豐富實踐活動開展呼聲的響應，也是準地理教師的研學實踐能力的提升。