大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校管理變革

孫建平

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)據(jù)信息量呈指數(shù)暴漲，信息的傳播速度越來(lái)越快。在這種情況下，利用大數(shù)據(jù)能更好地對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，能為學(xué)校的管理者提供一定的依據(jù)，能幫助學(xué)校更好地落實(shí)管理工作。在本文中，筆者通過(guò)分析新時(shí)期大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學(xué)校管理趨勢(shì)進(jìn)行分析并提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? ?學(xué)校管理? ?變革

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加，人們?cè)谑褂梦淖帧D像、聲音的過(guò)程中，時(shí)刻都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件，它在數(shù)據(jù)的處理上更加專(zhuān)業(yè)、更加系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，不僅使政府的行為模式發(fā)生了改變，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有指導(dǎo)作用。除此之外，大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校管理的變革也起到了推動(dòng)的作用。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

“大數(shù)據(jù)”最早是由美國(guó)麥肯錫公司提出的，在一篇報(bào)告中，他們指出數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸滲透到各行各業(yè)，人們通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)將會(huì)產(chǎn)生一定的盈利。此時(shí)提到的大數(shù)據(jù)是指無(wú)法利用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行處理的一個(gè)數(shù)據(jù)集。后來(lái)英國(guó)著名學(xué)者維克托·邁爾-舍恩伯格提出了對(duì)大數(shù)據(jù)的新理解，即在大量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的處理，在少量數(shù)據(jù)上不能夠完成，在一定程度上可以改變市場(chǎng)企業(yè)的結(jié)構(gòu)、影響政府行為的模式。大數(shù)據(jù)主要具有體量大、高速、價(jià)值較高、真實(shí)、復(fù)雜等特點(diǎn)。體量大主要是指大數(shù)據(jù)涉及的數(shù)據(jù)數(shù)量眾多、規(guī)模龐大。高速是指數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度驚人，非常快。價(jià)值較高是指數(shù)據(jù)涉及的領(lǐng)域較廣，具有一定的價(jià)值。真實(shí)是指數(shù)據(jù)的質(zhì)量較高。復(fù)雜是指數(shù)據(jù)來(lái)源較多，涉及的內(nèi)容較廣。

大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)瞬息萬(wàn)變，每天都以龐大的數(shù)量增加，在一定程度上影響著人們的生產(chǎn)與生活方式，主要包括數(shù)據(jù)的產(chǎn)生方式、傳播途徑、社交環(huán)境的改變及存儲(chǔ)習(xí)慣的變化。（1）數(shù)據(jù)的產(chǎn)生方式。在沒(méi)有大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前，并不是人人都能夠產(chǎn)生數(shù)據(jù)的，數(shù)據(jù)的生成要交給專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行操作，現(xiàn)今每一個(gè)人都能依靠電子設(shè)備產(chǎn)生數(shù)據(jù)，并且不受設(shè)備和時(shí)間的限制。（2）數(shù)據(jù)的傳播途徑。在大數(shù)據(jù)沒(méi)有出現(xiàn)之前，人們大多是通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、電臺(tái)廣播等接收信息，再對(duì)收集到的信息進(jìn)行下一步的處理。現(xiàn)如今人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠在較短時(shí)間內(nèi)通過(guò)電子設(shè)備獲取大量信息。（3）社交環(huán)境的改變。以前人們通過(guò)人與人之間的交流、書(shū)信等進(jìn)行社交，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)后，人們就依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社交，互聯(lián)網(wǎng)成了主要的社交平臺(tái)。（4）存儲(chǔ)習(xí)慣的改變。以前人們都習(xí)慣于將信息數(shù)據(jù)直接存在電腦上或硬盤(pán)里，但隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，需要保存的東西越來(lái)越多，慢慢地人們就采用了云儲(chǔ)存的方式。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校管理環(huán)境的變化

以前的學(xué)校教學(xué)管理是建立在隨機(jī)抽取的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校管理的內(nèi)部環(huán)境隨之發(fā)生了變化。（1）學(xué)校的管理模式面臨新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)作為一種新資源受到很多學(xué)校的重視，掌握的數(shù)據(jù)越多，優(yōu)勢(shì)就越大，在進(jìn)行學(xué)校管理決策的時(shí)候就更加準(zhǔn)確。那么，如何更準(zhǔn)確地在眾多信息中篩選出有用的數(shù)據(jù)呢？（2）教育信息化建設(shè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。在大數(shù)據(jù)時(shí)代之前，各個(gè)學(xué)校對(duì)教育信息化的建設(shè)都放在設(shè)備的建設(shè)之上，并不在意對(duì)數(shù)據(jù)的收集與處理。信息化時(shí)代之后，學(xué)校管理者對(duì)信息技術(shù)有了新的思考，在處理一些特殊問(wèn)題時(shí)，結(jié)合新時(shí)代數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)的建設(shè)，為學(xué)校今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)

一是學(xué)校管理的數(shù)據(jù)觀念極大強(qiáng)化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校管理工作的推進(jìn)雖然還是以發(fā)展為目標(biāo)，但是更加強(qiáng)化了學(xué)校管理的數(shù)據(jù)觀念。從發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)所在，對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式的形成、辦學(xué)理念的發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面的確立，都發(fā)揮了積極的作用。二是學(xué)校管理內(nèi)容的擴(kuò)展。大數(shù)據(jù)讓學(xué)校掌握的信息資料更多，獲得信息的渠道更廣，這也就意味著學(xué)校的信息基礎(chǔ)越來(lái)越好。三是學(xué)校管理方式的創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)加以利用，并從中找到解決校園管理的方法，在遇到問(wèn)題時(shí)，能從數(shù)據(jù)中找到依據(jù)或根據(jù)數(shù)據(jù)得出某個(gè)結(jié)論，從而解決問(wèn)題。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校管理的對(duì)策和建議

一是加強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)。大數(shù)據(jù)作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)，需要傳承，不僅管理者需要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，作為學(xué)生也要學(xué)會(huì)用大數(shù)據(jù)去解決問(wèn)題。雖然大數(shù)據(jù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但對(duì)教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

二是推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。首先，推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略要從思想上對(duì)大數(shù)據(jù)的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，要對(duì)教育相關(guān)的信息化發(fā)展進(jìn)行充分的了解，對(duì)教育信息技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行探索，對(duì)信息化資源進(jìn)行合理利用，充分開(kāi)發(fā)。其次，要對(duì)數(shù)據(jù)資源的質(zhì)量進(jìn)行把控。由于獲取學(xué)校資源的方式是多渠道的，就會(huì)造成教學(xué)信息資源的質(zhì)量難以統(tǒng)一的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，要對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，在進(jìn)行資源收集的時(shí)候，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的篩選。

三是創(chuàng)建大數(shù)據(jù)機(jī)制，提高決策能力。學(xué)校管理方式隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需求，因此需要對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，建立健全的學(xué)校信息系統(tǒng)。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集之后，將其進(jìn)行利用轉(zhuǎn)化為管理層面的策略。學(xué)校管理人員需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)據(jù)資源管理技術(shù)，對(duì)相關(guān)的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能熟練地運(yùn)用收集到的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別，建立相對(duì)開(kāi)放的數(shù)據(jù)管理模式，將數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，從而不斷地提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

四是清晰定義數(shù)據(jù)需求。管理者在進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和利用時(shí)，會(huì)通過(guò)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)需求進(jìn)行了解，即需要什么樣的數(shù)據(jù)，如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為資源，如何根據(jù)數(shù)據(jù)需求進(jìn)行選擇。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，同時(shí)對(duì)學(xué)校的管理起到了一定的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)校而言，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)正在日益成為學(xué)校的重要競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者不僅要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)據(jù)的利用方式，更要對(duì)數(shù)據(jù)思維進(jìn)行培養(yǎng)，加大數(shù)據(jù)意識(shí)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)的機(jī)制，不斷地提高學(xué)校的管理決策能力，充分挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值，抓住機(jī)遇，將數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、合理利用，從而不斷地提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。（作者單位：江蘇省泰興市根思小學(xué)）