交互式電子白板在體育教學中的運用

王普田

近年來，隨著電教設施的不斷完善，交互式電子白板逐漸進入課堂教學，并以生動形象的動畫、圖形等深深吸引了廣大師生。傳統的教學觀念認為，體育課堂的主陣地應該在田徑場，因此如何將交互式電子白板融入體育教學中，是體育教師需要認真思考的問題。筆者在體育教學實踐中發現，交互式電子白板很少被運用于體育教學中。因此，本文以小學足球課堂教學為例，針對“如何將交互式電子白板融入小學體育課堂”提出幾點思考。

一、直觀了解運動生理指標的變化情況

目前，小學階段的學科教學正在向整合方向發展，體育學科也與科學學科有了一定的關聯。在體育教學中采用交互式電子白板，可以更好地刺激學生的聽覺和視覺，讓學生在頭腦中形成深刻的知識記憶。

筆者曾在一節足球課上，制作了心率在運動前后變化的記錄表，以及心跳的模擬圖像。筆者通過交互式電子白板，給學生展示運動生理指標的變化情況，特別是心率在運動前后的明顯變化，以此來激發學生提高心肺功能的愿望，鼓勵學生多多參與體育運動。當生動形象的動畫展現在學生面前，學生才知道在足球課前做好充分的準備活動十分重要。接著，筆者在交互式電子白板上展示了學生感興趣的足球比賽視頻和比賽規則，學生由此不僅了解了足球比賽中運動員需要遵守的規則，還學會了繪制自己的運動心率變化曲線圖。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學習動力的重要源泉，而交互式電子白板可以充分調動學生的學習興趣。教師應充分挖掘體育課堂的趣味性，發揮交互式電子白板的教學價值，達到“寓教于樂”的目的。

例如，筆者在教學“腳內側傳接球”時，考慮到女生對足球的興趣普遍不是很高，為了提高女生對足球的興趣，筆者利用交互式電子白板播放視頻，介紹足球的起源、發展，讓她們觀看歷屆足球比賽中的精彩瞬間。生動的介紹、激動人心的畫面吸引了學生的注意，女生開始接受這項運動，愿意去嘗試踢足球。由此可見，只有學生對足球運動產生了興趣，才會主動去接觸和學習。因此，教師在教學中可以借助交互式電子白板，利用現代化設備營造快樂的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

三、幫助學生掌握重難點

交互式電子白板在教學中的最大優勢就是能提供更加直觀的素材，通過聲音、圖片、視頻等多功能媒體技術，帶給學生生動、直觀的畫面，而且能通過描繪、勾畫、拖動等方式來突出足球運動的重難點和細節。

例如，在進行“正腳背直線運球”的技術動作教學時，筆者在示范時由于球速過快，學生看不清楚，教學效果不理想。此外，教材中的講解十分枯燥、抽象，學生很難明白教師表達的意思，因此不容易掌握“正腳背直線運球”的足球技術。此時，教師可以應用交互式電子白板，進行完整的動畫示范。教師可以根據學生的具體情況，選擇暫停、慢速、快進，并當場解答學生提出的問題。教師甚至可以將學生的錯誤動作錄制下來，通過正誤動作的對比，讓學生明白錯誤的原因，從而發現和解決問題。

四、將室內教學和室外教學相結合

傳統的教學觀念認為，體育教學的主陣地應該在田徑場。如何將交互式電子白板融入體育課堂教學中，是教師面對的問題。有的學校為了體現信息技術在體育教學中的運用，給學生配備了平板電腦，然而如此一來，學生的注意力都集中在對平板電腦的研究上，練習的時間變少了，體育教學效果變得更加不理想。因此，教師不要一味走“時髦”路線，而要腳踏實地，合理利用現代技術。

例如，筆者制作了“腳內側傳地滾球”的理論和動作演示課件，用體育課堂四分之一的時間進行室內教學，其余的時間進行室外訓練。學生在室內分析該項足球運動的技巧，直觀地掌握了動作要領。隨后，學生來到田徑場，根據剛剛學過的動作要領進行練習，較快地掌握了“腳內側傳地滾球”的動作。

總之，在小學體育教學中，交互式電子白板的運用可以提高教學效率，減輕教師的工作量，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中學習，達到“學中有樂，樂中有學”的目的。（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學）