小學語文課堂中的情境教學

華勇

在小學語文教學中，教師應充分轉變自身的教學觀念，把構建更加高效的語文課堂當成重要的教學目標。高效課堂的構建其實就是提高教學效率，在有限的課堂時間內完成教學任務，并進行知識拓展。情境教學對此十分有效，教師應充分發揮情境教學的作用，構建高效的小學語文課堂，提高語文教學的質量。

情境教學法是有效的教學方法，它可以讓學生將注意力集中到課堂教學上，充分進入學習狀態。對于學生來說，情境教學法可以讓他們從不同的角度去感悟課堂知識，給他們帶來更加新鮮的學習體驗。因此，教師應重視情境教學法的運用，激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學的質量。

一、采用角色扮演的方式

創設情境的方法有很多種，教師應注意，情境要符合學生的實際生活，給學生的成長和發展帶來正能量。教師可以將學生分成小組進行角色扮演活動，從而激發學生的語文學習興趣，幫助學生端正學習態度。

要想使得角色扮演活動有效開展，那么教師就要提前布置好相關的教學任務，讓學生能夠更加順利地完成角色扮演。例如，教師在教學《丑小鴨》這篇文章的時候，就可以使用角色扮演的方法，創設合適的課堂教學情境，從而讓學生充分融入課堂。教師可以讓學生自主選擇想要扮演的角色，從而激發學生的表演欲望，讓學生在表演的過程中融入自己的感情。學生通過理解角色，進行相應的角色扮演，可以讓課堂教學氣氛更加活躍。這樣的課堂教學方式可以充分提高學生學習語文的積極性，讓學生在愉悅的課堂教學氛圍中掌握課堂知識內容，提升語文學科核心素養。相應地，小學語文課堂教學的效率和質量也會得到顯著的提高。

二、設計科學的導入方式

在課堂導入階段，教師需要不斷發揮自身的教學技能，采用更加有效的方式來調動學生的學習興趣，盡量保證學生能夠全身心投入學習中。例如，在教學《端午節》這篇文章的時候，教師就可以科學設計課堂導入環節，在課堂伊始詢問學生：“大家知道每年的農歷五月初五是什么特殊的日子嗎？”之后，教師可以通過播放幻燈片的方式來展示端午節的由來和一些節日風俗習慣，學生在看完圖片、視頻之后，教師就可以隨機挑選一名學生簡要地復述幻燈片講述的內容。借助多媒體教學設備開展的課堂教學，不僅可以幫助學生厘清教學內容，還可以構建更加輕松、愉悅的課堂教學環境，激發學生的語文學習興趣，提高學生的學習效率。教師應從學生的角度出發，制訂更加科學合理的課堂導入方案，激發學生的學習興趣，提升學生的語文學科核心素養。

三、創設問題情境

在課堂教學過程中，教師可以針對教材中的內容創設合理的問題情境，引導學生對文章內容進行更加深入的思考。教師可以讓學生說出自己對于問題的獨特見解或疑慮，從而促使學生發散思維，讓學生能夠邊思考邊學習，提高學習的效率。例如，在教學《草船借箭》這篇文章的時候，教師可以使用提問的方式來引導學生對文章內容進行深入思考：“草船所借的箭是誰的？”提前看過文章或了解過三國故事的學生就會搶答，這時候教師應及時維持課堂教學秩序，引導學生在文章中共同尋找這個問題的答案。這樣的教學方法可以有效提高學生的語文學習積極性，鍛煉學生的思維能力，幫助學生深入了解歷史故事，提升學生的語文學科核心素養。

四、 采用小組合作學習方式

小組合作學習方式是一種重要的教學方法，可以增強學生的合作意識，促使學生取長補短，共同提升語文水平。教師可以將學生分成不同的學習小組，制定合理的小組教學目標，并且設計一些獎勵機制，來讓學生發揮自身的優勢，充分調動學生的學習積極性，有效培養學生的合作意識和團隊精神。這也是構建小學語文高效課堂不可或缺的方式之一。

總之，在目前的小學語文課堂教學中，教師要以耐心和恒心對待學生，注重提高學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，給學生帶來令人印象深刻的學習體驗，提高小學語文教學的質量和效率。（作者單位：江西省新余市渝水第四小學）