小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

李新球 劉艷花

提到“閱讀”很多人會想到語文學(xué)科，其實(shí)無論是哪個學(xué)科都離不開閱讀，數(shù)學(xué)學(xué)科也離不開閱讀。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：數(shù)學(xué)閱讀為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了語言、思想和方法。數(shù)學(xué)閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的主要方式。因此，我們要認(rèn)識到閱讀對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，探尋能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性和特殊性

閱讀是人們在生活和學(xué)習(xí)中的主要活動，是獲取知識的主要途徑。對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，閱讀重在幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料的加工、篩選、整理的過程中，經(jīng)過數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，可以形成符合學(xué)生自身特點(diǎn)的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、填空題等都需要學(xué)生用數(shù)學(xué)思維對抽象符號、復(fù)雜文本進(jìn)行加工和理解。但目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀和應(yīng)用能力存在差距。比如，在要求計(jì)算兩個數(shù)字的積或商時，學(xué)生用列式的方式能輕松算出，但是如果把相似的題目作為文字題的形式列出時，學(xué)生解題的正確率就明顯下降。在教學(xué)過程中，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)中的基本語言和解題要求。比如，在“請問小芳最少要再跳多少個才能超過小明？”這個問題中，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確理解題目中的“最少”和“超過”兩個關(guān)系詞。由此可見，對數(shù)學(xué)文本理解能力的高低影響到學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)閱讀還有自己的特殊性。數(shù)學(xué)語言邏輯性較強(qiáng)，一些隱含的數(shù)學(xué)知識必須通過認(rèn)真閱讀才能理解。學(xué)生在遇到問題時，主要的解題習(xí)慣就是運(yùn)用加法，然后結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。比如，有一道在應(yīng)用題中比較常見的問題：第一個工廠生產(chǎn)了300個，第二個工廠比第一個工廠多生產(chǎn)8個，兩個工廠一共生產(chǎn)了多少個？在解題過程中，學(xué)生首先要理解其中的比較關(guān)系，求出第二個工廠生產(chǎn)的個數(shù)，再找到題目中的組合關(guān)系，把兩個工廠生產(chǎn)的總數(shù)加起來求和。有的學(xué)生經(jīng)常把比較關(guān)系弄混，從而導(dǎo)致解題錯誤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）給予學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)閱讀中，教師在課堂上要利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，把教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)正確傳達(dá)給學(xué)生，找出重難點(diǎn)部分，做好記錄，重點(diǎn)講解，多次練習(xí)。在解題過程中，教師要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，找出問題的已知條件和未知條件，弄清解題思路，然后結(jié)合在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行高效解題。特別是有圖表的幾何題，學(xué)生要認(rèn)真閱讀圖表傳達(dá)出來的信息，認(rèn)真分析，對不理解的題目要多次閱讀，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然。”對于嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，要想學(xué)好它就要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要學(xué)生的不懈堅(jiān)持和教師的細(xì)心指導(dǎo)。在平時做作業(yè)時，做到字跡美觀、試卷簡潔明了、答題格式規(guī)范，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。“讀書百遍，其義自見。”學(xué)生要認(rèn)真讀題、審題，教師要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，加強(qiáng)讀題指導(dǎo)，養(yǎng)成審題習(xí)慣。審題是解題的開始，只有審清題意，才能把題目的要求弄懂。為了強(qiáng)化這一習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在審題的時候，用手指或鉛筆指著題目一字一字地閱讀。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然，使其終身受益。

（三）為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)閱讀機(jī)會

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。我們不難發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)學(xué)生來說較難的部分是應(yīng)用題，不少教師在教學(xué)應(yīng)用題時都是采用“灌輸式”教學(xué)方式，從讀題到解題全部都是教師完成，忽視了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以把讀題的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生站起來認(rèn)真地去讀、去審，并學(xué)會提煉出題意和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生有更多自行思考的機(jī)會。（作者單位：江西省峽江縣教育體育局? 江西省峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）