高職雙創教育與思想政治教育融合發展研究*

重慶工商職業學院創新教育學院 余建華

一、雙創與思想政治教育的關系

思想政治教育與雙創教育作為當前國家新的歷史時期高等職業教育重要的組成部分，在高等職業教育中具有舉足輕重的作用。思想政治教育貫穿高等職業教育各個環節，雙創教育作為新時期推動國家經濟社會發展的有力推手，二者有著十分密切的聯系。

（一）思想政治教育引領雙創教育方向

思想政治教育必須把握其本身科學性和政治性，絕不能等同于一般的教育，思想政治教育具有價值主導和政治方向引領作用。要落實雙創教育課程思政教學理念，把思想政治教育貫穿于雙創教育的全過程，確保雙創教育正確的政治方向。

（二）雙創教育是思想政治教育的實踐

雙創教育是大學生理想和抱負的實踐路徑。在新歷史時期黨和國家實施創新轉型驅動戰略的大背景下，創新型應用技術技能人才的大量短缺對高等職業院校專業人才培養模式與理念提出了新的時代要求，迫切需要加快轉變人才培養教學模式與教育理念，主動適應并服務于黨和國家戰略發展要求。第一，以黨的思想路線政治理論教育工作為建設目標，引導雙創教育。堅持思想政治教育的社會主義核心價值觀和基本價值取向，適應新歷史時期國家與社會發展戰略核心理念，充分發揮高職院校思想政治素質教育在雙創人才教育中的政治方向指導與價值引領作用。第二，雙創教育體現思想政治教育實效性與針對性。通過雙創教育更好地促進學生的創業與就業，學以致用，奉獻企業，報效祖國，通過創業為國家和社會提供更多的就業崗位需求，為國家和社會解決就業和民生問題提供動力來源。

二、推進雙創與思想政治教育融合的必要性

（一）實施思想政治與雙創教育融合發展，有利于培養大學生雙創能力

大學生創業能力和創新精神的培養離不開思想政治的理論與實踐指導。創業者在把握創業機會、評估創業風險時離不開科學、嚴密的邏輯思維，思想政治教育可以提升創業者科學決策能力。

（二）實施思想政治與雙創教育融合發展，有利于推動國家創新驅動戰略落地

隨著黨和國家創新轉型驅動發展戰略的深入實施，國家更加高度注重創新型創業人才的培養與選拔。思創教育融合實踐教育可以充分調動新時代大學生獨立主觀能動性與實踐創造性，將高等職業院校思想政治教育中蘊含的科學理論和實踐精神轉化為自身的綜合創業素質和自主創新能力，在學生自主創業實踐開展過程中，引導大學生獨立思考和自主行動，進一步提高學生獨立解決實際問題的思維能力。雙創教育也是思想政治教育的重要實踐，學生生涯規劃教育即是學生的理想信念教育和培養，體現了大學生不同時期的奮斗目標。

（三）實施思想政治與雙創教育融合發展，有利于緩解國家與社會就業壓力

在全球經濟轉型升級背景下，針對目前高校畢業生就業難問題，高職院校將思想政治教育與雙創教育融合發展可以有效培養畢業生的雙創精神和能力，促進大學畢業生更好地融入社會、服務社會、奉獻社會。成為國家社會急需的人才。通過雙創課程學習、實踐幫助大學生進一步了解國家和社會的需求、企業行業發展動態，進一步促使高職學生堅定理想信念，樹立正確的創業、擇業觀念，真正發揮創業帶動就業，緩解當前國家與社會的就業壓力。

三、高職院校雙創教育存在的問題

雙創教育主要是面向大學生開展創新創業教育，注重學生雙創精神、能力、意識的培養。高職雙創教育與專業教育也有一定的融合，但是在思創融合方面也存在一定的問題。

（一）缺乏高素質融合型師資隊伍、師資隊伍來源單一

目前部分高職雙創師資隊伍主要由從事學生工作的輔導員和從事招生就業工作的教師組成。他們無論從專業背景還是教學經驗等方面都是比較欠缺的，理論的教學內容過于平淡，更不要談雙創的實踐教學效果了。從很大程度上說，他們僅僅是為了完成課程教學，對課程與思政融合缺乏思考、對課程實踐能力缺乏有效鍛煉。因此加強師資隊伍建設，完善教師培養機制等問題就顯得尤為重要。

（二）雙創課程體系建設有待進一步完善

雖然從國家層面已經將雙創教育納入專業人才培養體系中，各高職院校也開設了一定的雙創課程，但是開設課程比較單一、死板。沒有形成融合、遞進式的理實一體化課程體系，導致學生的學習興趣缺乏和雙創課程吸引力不足。沒有很好融入思想政治教育理念，導致學生在創業時缺乏理想信念，缺乏責任擔當意識和奉獻精神。

（三）雙創實踐平臺搭建不完善

雙創課程是理論與實踐結合性很強的課程，需要搭建一定的實踐平臺，雖然在一定程度上各高職學校都建設有屬于自己的眾創空間、創業孵化園，但是缺乏系統的思創融合實踐平臺。

四、高職院校大學生雙創教育與思想政治教育融合的有效路徑

融合不是簡單的在各自體系中開設雙創或者思政課程，而是有機、自然、靈活的融入教師知識素質結構和學生課程體系，培育學生創業意識與創業能力。因此思創融合要著重圍繞師資共生共育、課程體系共建、平臺共享共建等方面展開。

（一）構建思創融合高水平教師隊伍

組建高職院校思創融合課程核心教學團隊，充分調動青年教師在思創融合教學改革中的積極性。核心團隊由5-8名專業思政課教師和10-16名雙創課教師組成，以轉變教師傳統的知識講授方法和能力培養為主，忽略價值引領塑造的教學理念，引導教師建立“課程思政”的理論與實踐模型，把思想引領與價值塑造融入高職人才培養全過程中。充分發揮教學團隊帶動作用，通過雙向交流提升自身素質，提高教學實效性。

一是完善思創融合課程教學團隊培訓與管理機制，落實教師學術交流、研修、考察、訪學、掛職與實踐鍛煉機制、增加教師實踐研修經費，不斷提高思創融合課程教學團隊教師的執教與理論研究能力。

二是建立雙創教師與思政教師交流學習機制，定期開展思創融合教學研究，深挖雙創教育中思政元素，加強思政和雙創教師間相互指導學習、取長補短。完善教師聽課制度，彌補雙方在教育教學水平上的不足。

三是引進校外企業高水平兼職教師，彌補師資不足，校外兼職教師的引進一定程度上彌補了團隊師資的不足，核心教學團隊要加強對專兼職教師隊伍的指導，發揮核心團隊師資建設中的核心作用，從而提升兼職教師隊伍教學質量與效果。

（二）構建思創融合課程體系

在雙創背景下，雙創教育已經納入高等職業院校人才培養方案，各高職院校重視雙創課程的開設，屬于公共限選課程。而思想政治課程在高等職業院校專業人才培養中屬于必修課程，同時也作為高校實施思想政治理論教育的主渠道，二者在高職人才培養中以一種什么方式樣的方式存在？高職人才培養方案中課程體系設置主要從理論課、實踐課、拓展課三個方面來進行。

1.理論課程體系設計（見圖1、圖2）

圖1 必修理論課程體系設計圖

圖2 選修理論課程體系設計圖

2.實踐課程體系設計

實踐課程體系主要包括思政實踐課和雙創實踐課，思政實踐課遵照教育部等相關文件、標準的要求來設計思政實踐課。雙創實踐課注重以學生為中心，教師跟蹤指導進行技能實操演練。

（三）構建思創融合實踐平臺

思創教育融合協調發展離不開思創融合實踐平臺的構建，將理論與實踐相結合，為大學生搭建一個穩定的平臺，見圖3。有效地引導高職大學生主動積極參與企業創新和自主創業實踐活動,激發當代高職大學生創業激情。（見圖3）

圖3 思創融合實踐平臺構建圖

五、結語

綜上所述，思想政治教育與雙創教育融合與協調發展是當前我國高等職業院校專業人才培養的必然要求，也是國家創新驅動轉型發展的總體要求。高等職業院校教師應主動積極適應黨和國家產業政策發展導向和我國經濟社會新形勢發展,以高校思想理論政治專業教育工作為教學引領,推進高等職業院校雙創人才教育與教學改革,著力加強思創融合的高水平、高素質師資隊伍建設，構建思創融合理實一體化課程體系和實踐平臺，從而提升大學生的創業激情。