談小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育目標(biāo)的落實(shí)

王冠

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)要增強(qiáng)育人性，在發(fā)展關(guān)鍵能力以外，尊重生命，注重學(xué)生思想與心理健康發(fā)展。語文學(xué)科有很強(qiáng)的人文性，內(nèi)涵十分豐富，也就為心理健康教育提供契機(jī)。本文從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)，立足核心素養(yǎng)，介紹落實(shí)心理健康教育路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 核心素養(yǎng) 心理健康教育 目標(biāo)達(dá)成 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.036

語文學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)，最終目的是讓學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)，做到身心健康。語文學(xué)科人文性強(qiáng)，且思想內(nèi)涵豐富，對于小學(xué)生有良好引領(lǐng)和教育價(jià)值。所以當(dāng)前教學(xué)要做好研究，在語文課中落實(shí)心理健康教育目標(biāo)。

一、以愛感化學(xué)生

語文教學(xué)中做好心理健康教育，就要利用學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)愛心，使學(xué)生學(xué)會愛自己和他人，并具有大愛。這就需要結(jié)合教材內(nèi)容，做好情感教育，并延伸到現(xiàn)實(shí)中，使其在親身經(jīng)歷和探討中領(lǐng)會真諦，在共鳴和升華中學(xué)會愛。這樣學(xué)生內(nèi)心充盈且溫暖，富有愛心和善良，通常會變得寬容和大度，整個(gè)人陽光積極，心理也就會變得健康。

以《地震中父與子》為例，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟，從文字描述中感受父親深沉的愛，以及兒子在父愛中所汲取的精神力量，才創(chuàng)造了生命奇跡。過程中要求學(xué)生從生活出發(fā)，談?wù)劯笎酆湍笎鄣?，激發(fā)正面情感以外，使其明確愛是要相互傳遞的。又比如在《圓明園的毀滅》這篇課文中，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情。學(xué)生心中有愛，輕易不會受到侵蝕和影響，心理也就會更加健康。

二、利用各種情感促進(jìn)心理健全

心理健康教育非常重要，小學(xué)階段除了專門開展教育外，還可充分利用語文學(xué)科人文性，有意識進(jìn)行心理引導(dǎo)，使其形成健康的心理。語文教學(xué)中要利用所包含的豐富思想精神內(nèi)涵和人文等，使學(xué)生心理處于正常狀態(tài)，進(jìn)而起到完善性格，使學(xué)生形成良好態(tài)度、意志、情感、行為等作用?，F(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女多，習(xí)慣了別人給予，存在自私和冷漠問題。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生感恩之心、樂于助人、奉獻(xiàn)品質(zhì)等，在其學(xué)會尊重和關(guān)心人，感激別人對于自己幫助和付出，并具有同理心和同情心。

以《給予是快樂的》為例，在教學(xué)中要讓學(xué)生討論這句話，明確其含義。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受美好心靈，在過程中自我領(lǐng)會和凈化內(nèi)心，并培養(yǎng)助人為樂精神，還有使其具備奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。學(xué)生人格會更加健全，擁有良好品質(zhì)，就能健康完整發(fā)展，心理也就不會有問題。

三、錘煉心理品質(zhì)

小學(xué)語文教材中有很多和心理品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，可對學(xué)生心理起到錘煉作用，促使其形成良好的心理品質(zhì)。教師要進(jìn)行挖掘，然后在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用素材做好心理教育，以使其具備健康心理。語文教材中有很多優(yōu)秀人物，擁有堅(jiān)強(qiáng)意志，不畏懼困難，做到越挫越勇。這些精神品質(zhì)培育，有助于學(xué)生人格健全，也能使其心理品質(zhì)得到更好發(fā)展，故而需要在完成學(xué)科教育目標(biāo)以外，引導(dǎo)學(xué)生探討，在過程中向具有良好心理品質(zhì)人學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)還自身心理健康。

以《夢想力量》這篇課文為例，講述瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢想，不懈努力，克服各種困難，最終將本來認(rèn)為不能實(shí)現(xiàn)的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)的事情。引導(dǎo)學(xué)生感悟和以主人公為榜樣，形成堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏精神，面對挫折不畏縮，達(dá)到錘煉心理品質(zhì)目的。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要找尋與心理健康教育契合點(diǎn)，然后在語文課堂中潤物無聲的進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育。這樣學(xué)生就能在達(dá)成語文學(xué)習(xí)核心目標(biāo)外，促進(jìn)心理健康水平提升，以確保小學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石月花《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)探究》，《考試周刊》2019年第90期。

[2] 閆霞《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育》，《中小學(xué)心理健康教育》2019年第1期。