立足“問學課堂”指向思維發(fā)展

趙瑩瑩

【教學目標】

1.通過觀察比較、組詞、讀小兒歌等方法，認識“沿”“答”“渴”“喝”“話”等10個生字，正確書寫“井”“沿”“渴”“喝”，注意讀帖，做到“一看”“二描”“三臨”“四比”。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

【教學流程】

（一）猜謎導入，揭示課題

1.猜謎導入課題

小朋友們好！初次見面，我先自我介紹一下，我是趙老師，誰來和我打個招呼？你叫什么名字？還有誰也想讓我認識你？能簡單介紹一下自己嗎？

聽說我們二（2）班的小朋友特別聰明，老師想和你們玩一個游戲，這個游戲的名叫“瘋狂猜成語”。敢接受挑戰(zhàn)嗎？你們可要仔細看哦！

你能猜出這幅圖是什么嗎？（畫蛇添足）（出示畫蛇添足的圖片）

你的手舉得最快，就獎勵你來說。恭喜你，答對了。（出示五個“光”字，十個“色”字）

小朋友們看，這幅圖是（半夜三更）。最后一個，有點難度，你們太聰明了，全都猜中了，大聲讀出來。（出示被遮擋一半的“夜”字和三個“更”字）老師相信你們今天一定會有精彩的表現(xiàn)。

2.板書課題指名讀

我們今天也要學習一個成語——坐井觀天。伸出小手跟老師一起寫課題：“坐”，兩人并排坐，土字在中間;“井”，后鼻音，它是我們今天要學習寫的一個生字：一橫微微有點短，二橫輕輕壓線上，三筆豎撇起筆低，四筆一個懸針豎。（標注拼音jǐng）

“觀”左邊的“又”字懂謙讓，“捺”畫變?yōu)椤包c”。右半部分是個“見”，一豎緊貼豎中線，豎撇穿插才好看，最后一筆豎彎鉤。

誰想讀課題？“井”的后鼻音很到位。還有誰想讀？我們一起讀。

3.啟思質疑找答案

讀了課題，你有什么想問的嗎？小朋友們有這么多問題，我們去哪兒尋找答案呢？答案就在課文里。

【設計意圖】二年級學生處于語文學習的初始階段，教師采用成語猜謎游戲導入能激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)自信心，為進一步學習奠定基礎。

（二）初讀課文，疏通字詞

1.初讀課文，出示要求

讀書指導：送你們一個讀書小口訣：書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍往外斜，自己讀給自己聽。

2.檢查讀詞，辨析生字

小朋友們讀得很認真。這些詞語你認識嗎？請先讀讀看。（出示詞語）

（1）誰來讀第一行？你覺得哪個字的字音需要提醒大家注意的嗎？

這里有一對雙胞胎，三點水是“渴”，口字旁是“喝”。老師送大家一個小兒歌，跟著老師讀：渴渴渴，三點水，渴了要喝水;喝喝喝，用嘴喝，喝字有小口。

（2）第二行誰來讀？“弄”的鼻音很到位，這個詞，就請你做小老師帶著大家讀。

（3）第三行誰來讀？大家都注意了“哪”是多音字，在“哪兒”這個詞中讀三聲。在“大得很哪”一句中讀輕聲。

（4）那我把這兩個詞語放在句子里，你還會讀嗎？誰來試一試。（請學生朗讀句子）我們一起學著他們的樣子讀一讀。

（5）現(xiàn)在我加大難度，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？（出示課件：生字不帶拼音，從井口落下來。）咱們來開火車，火車火車哪里開？這列火車開得又快又穩(wěn)。（掌聲送給他們，課件加點掌聲）

3.識字游戲，強化記憶

（1）同學們學得這么認真，老師再獎勵大家玩一個猜字游戲。請聽規(guī)則：快速記住黑板上的五個生字，一位同學指，另一位同學背對黑板猜。

（2）請快速記住黑板上的五個字（渴、喝、答、沿、際）。兩組同學上臺做游戲。

【設計意圖】在語文核心素養(yǎng)中，學生能夠獲取語文知識存儲是學習語文的基礎。語文基礎知識具有綜合性與實踐性，語言文字學習是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的基礎，教師通過聚焦識字、辨析字形、唱讀兒歌等方式能引導學生扎實積累，為基礎知識的習得提供必要條件。

（三）探究交流，朗讀探究

1.師生共讀，思考問題

當字寶寶們回到課文里，有趣的故事就要開始了。請同學們打開語文書，每人讀一個小節(jié)，其他同學要認真聽，想一想，課文講了誰和誰的故事，它們分別在哪里。（課件：出示課文）

2.交流引導，多元互動

（1）課文讀完了，小朋友們，故事里都有誰呀？

（2）青蛙在哪里？（請學生回答）

輕輕地，我們來到一口古井旁（黑板上畫古井圖），青蛙青蛙在哪里（拿出小青蛙圖片）？

（3）你是怎么知道的呢？（請學生讀第一小節(jié)）

現(xiàn)在我們知道了，青蛙坐在井里。誰來把它送回家？（請學生到黑板貼青蛙圖）其他小朋友思考，他貼的對不對。

（4）這時從天上飛來了一只小鳥，誰知道小鳥飛了多遠呀？（手拿小鳥圖）

誰來指一指哪里是井沿呢？（請學生在水井圖上指出井沿的位置，獎勵幫助小鳥落在井沿上的小朋友）

（5）青蛙和小鳥見面了，但是它們一見面卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？（請學生交流匯報）

教師質疑：青蛙認為天有多大？從哪里看出來的？誰來讀出這一自然段？（教師同時貼上磁貼“天不過井口那么大”）

教師提問：小鳥認為天有多大呢？請大家匯報交流第5自然段？（相機貼磁貼“天無邊無際”）

教師補充：小朋友們知道什么是無邊無際嗎？（請學生匯報交流）

（6）為什么他們對天的看法不一樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流，接下來到我們的寫字時間了。

【設計意圖】本課教學以讀為主線，教師將朗讀法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中培養(yǎng)語感。教師通過情境導讀，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，感受語言魅力。通過讀悟、指點等多種教學方法的巧妙運用，引導學生積極閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，從而理解課文內容，品味課文道理。

（四）引導觀察，指導書寫

1.習慣養(yǎng)成，讀帖指導

要想寫好字，首先要認真讀帖。讀帖（課件出示：藍色的字，加拼音，田字格出示“喝”“沿”這兩個字

讀帖：認真觀察字的起筆、大小、位置，把他們看在眼里，記在心里。要想寫好這兩個字，你有什么好辦法呢？

細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個字中都有一個相同的部分——口，但在寫法上又不一樣。我們先來看“喝”字里這個“口”字，（動畫演示，先變大再變?。┪覀円黄鸢阉突丶?。（順口溜：“口”字瘦小懂謙讓，“日”字稍扁筆畫勻，橫折鉤壓線上，撇點豎折靠上面。）

“沿”字三點水一弧線，幾個少鉤要注意，“口”字在下稍稍寬。（用紅粉筆寫“口”字）

2.活動手指，寫字正姿

（1）接下來，到小朋友們寫字時間了。寫之前，我們一起活動活動手指吧?。ㄊ种覆僖曨l）

（2）大家的小手很靈巧，相信寫字也是棒棒的。寫字有竅門，得一步步來，請看屏幕，第一步是讀帖，是寫好字的關鍵;第二步是描紅，筆筆到位;第三步是臨寫;孩子們拿起筆，先正姿，三個一。我們來靜靜地描一個“喝”，第三筆是臨寫，請你來臨寫一個“喝”。注意要做到頭正、肩平、背直、足安。

（3）同學們的姿勢很正確，老師班上一個孩子也寫了一個“喝”字。瞧！他發(fā)現(xiàn)自己橫畫不勻稱，他又重新寫了一個，你看進步多大。就請你也用比照的方法，寫好下面的字。（配樂寫字）

3.展評指導，總結提升

我們一起看這位同學的字，你覺得他能得到幾顆星呢？（出示四星級評價標準）請學生評價。

老師相機總結：書寫正確，注意到了左窄右寬一顆星。沒有涂改痕跡，老師再給你一顆“整潔星”。比照改進有進步，老師給你一顆進步星。書寫姿勢正確，老師送你四顆星。掌聲送給寫字小能手。只要掌握書寫要領并勤加練習，你們都能成為寫字小能手。

【設計意圖】寫字是學生的一項非常重要的基本技能，為學生語文核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。新課標指出，語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。抓住“兩姿”是基礎，抓緊臨帖是關鍵。書寫“喝”和“渴”既是本課的教學重點，也是教學難點。在寫字教學中，教師應教會學生讀貼方法，引導學生仔細觀察，細處著手，強化比照，將寫字教育落到實處。

課題項目：本設計為鹽城市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“指向思維提升的問學課堂的實踐研究”階段性成果。課題編號：2019-L-133

本課為2020年江蘇省鹽城市市直小學語文優(yōu)質課比賽一等獎教學設計。

（責任編輯：李晶）