關于職業(yè)高中語文引導學生自主學習的幾點思考

陳國明

摘 要：在新課程標準改革的背景下，引導成為當前開展教學活動的根本方式，在教師的引導之下，職高學生能對學習語文的意義有初步的了解，能更加主動地投入到學習之中，這種方式對于提升學生的自主學習能力有重要的作用。基于此，本文通過案例的形式，闡述了職業(yè)高中語文教學過程中引導學生進行自主學習的根本方式。

關鍵詞：職業(yè)高中 語文教學 引導 自主學習 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.053

語文是基礎性學科，教師提升教學能力，采用科學化的方式對學生進行引導，促使學生語文學習水平提升，不僅能提升學生的考試成績，促使學生進步，還能讓學生主動探索語文教學中蘊含的文化理念，促使學生傳統(tǒng)文化水平的提升，為學生奠定較為廣闊的文化素養(yǎng)，拓寬學生的眼界。所以，教師不僅需要采用合理的教學方式，更是需要通過言傳身教的引導方式對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、正確使用小組合作

小組交流合作是當前教學過程中被廣泛應用的教學方式，但是部分教師在開展教學活動的過程中只是為了小組合作而進行小組合作，完全不能發(fā)揮小組合作的真正意義。為此，教師需要先意識到小組教學的真正意義是讓學生在與同學互動的過程中為學生營造較為輕松的環(huán)境，為語文教學活動的開展奠定基礎。例如，在教學《拿來主義》的過程中，教師能通過小組討論的形式讓學生對文章中的各部分進行分別概括。學生在討論的過程中能對文章的整體進行詳細的了解，在概括的同時，就是學生通過思考的形式對文章進行解決的過程。教師以這種方式進行教學，實際上就是通過引導的方式讓學生明確教學內容。

二、賦予學生自主學習的權力

教師為提升學生的自主學習能力，需要做到的根本性工作就是給予學生自主學習的空間，為學生創(chuàng)造有利的學習條件。教師需要將課堂上的時間交給學生，讓學生在自主閱讀的過程中對課文進行整體上的把握。首先，教師需要引導學生進行自主閱讀，學生在自主閱讀的過程中能根據(jù)其自己的經(jīng)歷，從不同角度上對文章產(chǎn)生體會與感悟，帶著自己的感悟，參與到教學過程中，就是學生進行自主學習的過程。不同的學生學習能力、接受知識的能力、思考問題的方式等都是不同的，教師給予學生時間進行自主學習，就是讓學生合理分配時間，根據(jù)自己的需要參與到學習過程中。

三、教會學生自主學習的方法

“授人以魚不如授人以漁”，教師與其在每堂課中費力地對學生進行引導，帶領學生參與到學習之中，讓學生認識到每節(jié)課需要學習的內容，不如教會學生學習的方式，通過引導的方式讓學生主動地參與到學習之中，讓學生在這樣的氛圍中主動發(fā)現(xiàn)知識，并對知識進行更深層次的探索。教師只有讓學生學會科學的學習方式，才能促使學生合理地利用自主學習的時間，提升學生學習的有效性。這樣不僅能提升學生的學習效率，為學生提供更多的學習機會，讓其在固定的時間之內學習到更多的知識。還能讓學生對學習過程產(chǎn)生較強的自信心，促使學生進步。

四、提升教師的綜合素質

教師是教學活動的引導者，因此，在教學活動開始之后，學生需要在教師的引導下參與到教學之中。這一過程對于教師對知識的掌握能力、教學方式、應變能力等都有較高的要求。教師為了能給學生營造良好的教學環(huán)境，促使學生積極地參與到教學活動之中，就需要通過閱讀課外文章、保持終身學習的思想等方式提升自身的知識儲備能力，同時還能在與優(yōu)秀教師進行溝通交流的過程中掌握更加合理的教學方式。

綜上所述，學生主動地參與到教學活動中去是教師開展語文教學活動的根本目標。為此，教師就需要通過各種方式對學生進行引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，推進教學活動的有效開展。學生在教師的合理引導之下能更加積極主動地進行思考，掌握學習的方式，提升學習興趣，促使教學活動有效開展。在這一教學活動中，不僅需要學生積極配合教師的教學活動，還需要教師主動探索，尋找適合職業(yè)高中學生的語文教學方式。

參考文獻：

劉瑞前、徐培富、孫昌軍《新時代背景下高職院校語文教學改革研究》，《科技風》2020年第9期。