芻議小學班級精細化管理的有效措施

摘 要：在社會整體經濟水平不斷提升的背景下，人們對精神方面更加追求，對教育也更加重視。針對目前的小學生來說，其在成長過程中受到的偏愛較多，尚沒有形成良好的性格。如果教師在此階段能夠合理引導學生，可以對學生形成良好的性格產生積極的促進作用。而精細化管理可以為班主任實施班級管理工作提供幫助，在班級內部營造良好的環境，更好地促進學生的發展。為了將人才培養目標落到實處，在小學班級管理中應用精細化管理模式已經非常有必要。

關鍵詞：小學 精細化管理 有效措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.087

班主任是班級管理的重要基礎，班主任與學生接觸的時間較長，可以對學生實施針對性的教育，因而班主任具有非常重要的作用。可以說，班主任在日常工作中需要承擔較大的工作壓力，其工作相對比較復雜，需要班主任認真負責，認真履行學校安排的各項工作任務，嚴格落實工作要求，致使識班主任在各方面工作開展中不堪重負，無法親自處理班級中的突發事件。目前，如何進一步提升班級管理的水平，減輕班主任的工作壓力，已經成為班主任思考的主要問題。而精細化管理的出現，有效解決了這些問題，順利實現了班管理的目標。

一、“精細化”管理概念

“精細化”管理概念已經提出多年，所謂“精細化”管理就是從細節入手實施管理工作，確保班級內的每個學生都能履行自己的責任，積極主動參與班級管理。目前，很多教師在實施精細化管理時，合理分配了每個學生的任務，使每個學生都能參與班級管理。這樣的管理方式會形成清晰的管理思路，為小學生形成良好的生活與學習習慣提供幫助，同時將責任落實到個人，為廣大小學教師管理班級提供準確的依據，徹底轉變凡事需要班主任親力親為的局面，使廣大班主任的工作壓力得到有效減輕。

二、當前小學班級管理中存在的問題

首先，部分班主任在管理班級的過程中，仍然采用以往的方式進行管理，這種管理方式對班主任的管理經驗要求較高，對于時代發展中，學生身心發生的變化普遍缺乏了解，且整體管理方式過于嚴格，直接限制了小學生的行為。班主任會在小學生違反時嚴厲的批評小學生，致使小學生與班主任產生了較大的距離，甚至會反抗班主任，無法與學生形成良好的關系，嚴重影響了學生的身心發展。

其次，獨生子女是班級中學生的重要組成，每個學生在成長的過程中都受到了父母的關愛，其具有非常強烈的自主意識。因此，在管理班級的過程中，班主任經常會因為學生不好管理而感覺非常的頭疼，實際上，當前的學生具備較強的獨立意識，所以其需要更加廣闊的發展空間。如果班主任不能合理引導學生，就很難讓學生對自身存在的不足加以反思，自然也難以改進這些不足。而如果班主任能夠正確指導學生，就可以讓學生深刻意識到自身存在的不足，主動加以改進，以在班級內部營造和諧的氛圍。

最后，部分家長對孩子在學校的表現關心較少，往往認為學校才需要承擔教育責任，很少會主動與班主任進行溝通和交流，在班主任管理班級的過程中，家長也沒有大力支持其工作，從而直接增加了班級管理的困難性。

三、小學班級精細化管理的有效措施

小學班級管理是小學管理工作中比較關鍵的內容，其班級管理效果會對小學教育工作落實產生重要的影響，關乎著班級教育教學工作的成效。現今，為了對小學班級管理現狀加以改善，小學班主任開始將精細化管理方式與小學班級管理理念相結合。基于此，小學班主任需要對精細化管理理念下，班級管理的有效措施加以探究。

1.建立軟管理與硬管理兼容的班級管理體制

在管理班級的過程中，班主任需要建立軟管理與硬管理相融合的班級管理體制。通過這樣的管理方式約束小學生的行為，這種管理體制依托于精細化管理模式建立起來，可以將精細化管理的重要價值充分發揮出來，對當前的小學班級管理工作加以優化。因此，小學班主任在具體實施過程中，需要建立班委會，由班主任和學生共同商議班規，確保班規的合理化及精細化。在組建班委會時，小學班主任需要秉承公平、公正的原則選拔班委干部。在組建好班委會后，班主任需要秉承正確的態度管理班級，將學生的管理優勢發揮出來。同時，班主任需要將班干部的職責明確好。在精細化管理實施過程中，確保各班委干部能夠嚴格履行責任，為班級管理工作的有序開展提供穩定的基礎。

而小學班主任則需要將軟管理做好，在班級內部建立良好的班級文化，對班級環境進行全面的優化，使學生可以在這樣的風氣中，能夠積極向上的學習。在此方面，班主任需要與班委干部共同發揮作用，建立班級特色文化活動，如制作文化墻或者制作黑板報等。班級管理的成員也可以組織相關學生參與課余文化生活，通過多元化的課余生活，為學生釋放學習壓力提供幫助，對學生的健康心理加以保護。此外，小學班主任和班委干部還需要在班級管理過程中，實施情感方面的教育，對學生的心理更加關注，給予學生更多的關愛。另外，班主任需要積極鼓勵學生，使學生更加自信，更加愿意參與班級活動，進一步活躍班級的管理氛圍，為班級管理效果提升創造良好的條件。

2.積極推進分工精細化的小學班級管理建設

小學班級管理工作涉及的管理內容比較多，班主任如果想有效促進小學班級管理工作效果的提升，就需要依托精細化管理模式，精細分工小學班級管理工作。為了使這方面的目標得到有效的實現，班主任需要將數據化管理方式引入到班級管理過程中，對小學班級精細化管理的服務體系加以完善。這就要求班主任需要準確記錄好管理工作中的各項信息，深入分析不同的數據，以客觀性的判斷班級管理工作，保證小學班級精細化管理的合理性。

例如，有的班委干部會精細分工班級衛生清潔管理工作，確保教室不同位置的衛生都能由專門的人員打掃。同時，班主任需要真實記錄每日衛生的值日情況，定期分析相關管理數據。在這一管理過程中，班級內的每一個學生都能有機會參與管理，進一步強化的主人翁意識，將班級精細化管理的作用充分發揮出來，促進小學班級精細化管理效果的提高。

3.摒棄傳統理念，更新精細化意識

在實施班級精細化管理的過程中，必須對管理理念加以創新。從實踐中可以明確看出，以往的班級管理模式與教育改革的相關要求存在較大的差異，難以促進學生及班級的發展。所以，必須將精細化管理模式推廣到班級管理中，讓班主任對精細化管理的重要性有明確的了解和認識，并加以探索。通過組建班干部隊伍、家長隊伍等方式，在班級內部營造良好的管理氛圍，為精細化管理工作的順利實施打下良好的基礎。此外，班主任必須發揮自身的主導性作用，規范自己的語言和行為，嚴格要求自己，在班級內部管理中形成良好的精細化管理思想，以發揮自身的優勢，進一步感染學生，使學生感受到正能量，引導學生對精細化管理有明確的認識和了解，從而營造和諧的班級管理氛圍。

4.深入關心學生，成為良師益友

在以往的觀念中，班主任為了在學生面前樹立威嚴，始終比較嚴肅，因此學生非常不愿意親近班主任，也不愿意班主任建立良好的關系。在精細化管理中，班主任需要對管理理念加以創新，從學生的角度考慮問題，對學生的變化加強關注，積極主動地與學生溝通和交流，對學生的心聲有及時了解，為學生解決困難提供幫助，從而幫助學生渡過難關，正確引導學生，讓學生明確未來發展的方向。

例如，班主任需要積極主動的與學生交流，對學生各方面的變化給予關注。當發現學生在課堂上睡覺，且不能按時完成作業時，教師需要在課前及時了解情況，耐心教育學生，使學生可以意識到自身存在的問題，逐漸改正自己的錯誤。

綜上，精細化管理方式具有一定的創新性，會直接影響班級管理效果。小學班主任如果想要將班級管理工作落實到位，進一步提高班級工作質量，就需要將先進的管理理念與精細化管理方式合理應用到實際的班級管理工作中，全面優化班級管理，以為小學生創造良好的班級管理環境，更好地促進小學生的學習和生活。

參考文獻：

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[4] 劉麗麗、盧小力《精細化管理方法在小學班級中的應用研究》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第7期。

（邵溪華，1977年生，男，漢族，山東青島人，一級教師，大學本科，研究方向：小學班級管理）