高質量勞動教育體系何以構建

王連照

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確了“高質量”是今后一段時期內教育領域工作的著力點。高質量教育體系呼喚高質量勞動教育體系。在新的時代語境下，思考與探討高質量勞動教育體系構建成為必須。

“一體化”構思，統(tǒng)籌勞動教育全域?！耙惑w化”構思是新時代勞動教育的顯著特征，彰顯的是勞動教育在人的發(fā)展過程中的大寫概念與整全意義。“一體化”構思下的高質量勞動教育體系構建需要統(tǒng)籌不同機制，實現(xiàn)互補和協(xié)調。一是微觀層面，即教育領域內大中小各學段之間和各學科之間的銜接機制，如課程建設中的內容銜接機制、學生接受能力的研究銜接機制、教師專業(yè)能力的提升銜接機制以及教育領域行政、科研、技術等多部門職能銜接機制等。二是宏觀層面，即家校企政協(xié)同機制，包括學生、教師、校長、家長、教育行政官員等多主體參與機制，教育學、心理學、統(tǒng)計學、政治學、生態(tài)學等多學科互涉機制，家庭、學校、企業(yè)、政府等多領域協(xié)作機制。

“大數(shù)據(jù)”平臺，監(jiān)管勞動教育全程。當前，新模式、新技術、新業(yè)態(tài)以不同的形式匯聚地方、國家乃至全球資源，催生了大量勞動信息網絡，其互動越活躍，高質量勞動教育體系構建就會越復雜。在這種情形下，有效的信息對稱有利于系統(tǒng)提高資源配置和督導評估的合理性。從體系實施向度上講，高質量勞動教育目標的落地需要自上而下的統(tǒng)籌規(guī)范和自下而上的反饋調整，還需要同時聯(lián)動學校內部的教育力、教育行政部門的執(zhí)行力和社會領域的參與力。這種雙向互動、三力匯聚的體系和機制，本質上是一個有著共同信念的互動網絡，對效率的追求是其終極實踐取向，即：以最少的信息成本收獲最高的信息效率。信息技術背景下的“大數(shù)據(jù)”平臺為高質量勞動教育目標落地提供及時、精準的信息反饋，確保全程高質。

多案例研究，展現(xiàn)勞動教育全景。高質量勞動教育體系要在新時代迸發(fā)強力，需要校內外協(xié)同、線上下合力、國內外共進，這是打造勞動教育共同體的重要抓手。這其中，優(yōu)秀案例的研究與示范是一種針對性強、效能高的實踐策略。其一，校內外勞動教育案例研究。校內重點關注不同學段和不同學科間課程融合、學生學習適應與反饋、教師專業(yè)拓展與提升等勞動教育教學案例研究;校外重點關注家校企政勞動教育協(xié)同機制構建案例研究。其二，線上下勞動教育案例研究。線上重在通過數(shù)據(jù)挖掘、清洗，把勞動教育信息轉化為可視化決策語言，為高質量勞動教育體系構建提供精準證據(jù);線下重點關注學生動手實踐，磨煉意志，同時為線上勞動教育提供質性佐證。其三，國內外勞動教育案例研究。國內勞動教育案例研究重在講好中國勞動教育新故事，國外勞動教育案例研究重在反思國際勞動教育新經驗，兩者共同致力于為國際勞動教育高質量發(fā)展貢獻中國勞動教育方案，發(fā)出中國勞動教育新時代聲音。

強督導問責，保障勞動教育全局。2020年3月，中共中央、國務院正式出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，針對各方面落實勞動教育內在動力不足的問題，主要從兩個方面提出要求：一是健全勞動素養(yǎng)評價制度，二是強化督導檢查和質量監(jiān)測。新時代勞動教育的戰(zhàn)略定位和現(xiàn)實條件，決定了高質量勞動教育體系構建不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸，需要宏觀上高度重視、微觀上穩(wěn)抓落實。高質量勞動教育體系構建是一個創(chuàng)造教育改革新秩序的過程，具有指向未來的發(fā)展性、可塑性。為勞動教育立法，啟動問責程序，借改革勢能打造教育新秩序，是確保高質量勞動教育目標落地有法可依、真正實現(xiàn)五育并舉戰(zhàn)略目標的重要保障。

（作者單位：天津師范大學教育學部）

責任編輯：劉潔