在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的交往能力

杜朝暉

摘要：孩子與同伴之間和諧交往能有效促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。同伴間友好相處，能有效改善孩子的孤傲、冷漠及以自我為中心的處世態(tài)度。同伴之間的關(guān)系不同于親子關(guān)系，它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)具有獨(dú)特的心理價(jià)值。所以家園應(yīng)該合力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境和條件，培養(yǎng)他們的人際交往技巧和能力，促使孩子從小建立起一種良好的同伴關(guān)系，幫助孩子得到健康發(fā)展，為孩子從小打好社會(huì)化基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒? 交往能力? 同伴關(guān)系

一位年輕的媽媽向我咨詢：她的孩子小土豆上小班一個(gè)學(xué)期了，在班上從不跟其他孩子交往，只要?jiǎng)e人接近他，他就與人吵架，怎么辦？據(jù)了解，原來(lái)小土豆的奶奶是自家農(nóng)莊的董事長(zhǎng)，媽媽是總經(jīng)理，小土豆從小在農(nóng)莊里玩大的，農(nóng)莊里幾十個(gè)員工天天圍著他轉(zhuǎn)，眾星捧月，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，他每天聽(tīng)到的是大人們對(duì)他的贊美。小土豆的成長(zhǎng)環(huán)境讓他養(yǎng)成了一切以自我為中心的心理定式。上幼兒園了環(huán)境不一樣了，老師要面對(duì)一群孩子，不可能只圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，他在幼兒園表現(xiàn)得又不出眾，老師沒(méi)有特別注意到他，他不再享有特權(quán)，一切以他為中心的模式被打破，心理落差很大，一下子難以適應(yīng)，因此對(duì)別的孩子產(chǎn)生了排斥心理。再加上他從小沒(méi)有跟其他小朋友接觸過(guò)，并不知道怎樣與同伴平等和諧交往。

一、游戲?yàn)楹⒆犹峁┙煌钠脚_(tái)

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蜃罘嫌變旱哪挲g特征，最能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。如“娃娃家”是幼兒園孩子們最熟悉和喜歡玩的經(jīng)典的區(qū)域游戲了，孩子們?cè)谟螒蛑邪缪轄敔斈棠獭职謰寢尲捌渌彝コ蓡T，很自然地去學(xué)習(xí)他們的一言一行，模仿他們之間的交往，將自己理解的家庭成員的形象表現(xiàn)出來(lái)。首先角色的分工需要孩子們商量，角色分工后進(jìn)行家務(wù)分工：“爺爺奶奶”干什么？“爸爸媽媽”干什么？“寶寶”干什么？誰(shuí)買菜做飯？誰(shuí)洗衣掃地？誰(shuí)接送“寶寶”上幼兒園？在角色和任務(wù)的分配中孩子們需要交流與溝通，在角色的扮演中需要相互配合。“家”里來(lái)客人了，“家庭成員”都要有禮貌地招待客人，這與客人之間又有了交流互動(dòng);再發(fā)展到“爺爺奶奶”帶“寶寶”去超市買東西，“爸爸媽媽”帶“寶寶”去游樂(lè)場(chǎng)玩、去醫(yī)院看病等，都需要角色間接觸、交流、互動(dòng)。孩子們?cè)谶@一系列對(duì)于角色身份的感悟和體驗(yàn)中，增進(jìn)了友誼、學(xué)會(huì)了人際交往，為孩子們將來(lái)成長(zhǎng)為真正的社會(huì)角色奠定了基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)給孩子提供交往的環(huán)境

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。”勞動(dòng)是幼兒園最常見(jiàn)的一種需要孩子共同參加的群體活動(dòng)。例如種黃豆活動(dòng)，孩子們有的挖坑、有的播種、有的兩人合作抬水、有的捉蟲(chóng)子、有的繪制記錄表大家輪流記錄。黃豆豐收時(shí)，大家齊心協(xié)力拔黃豆、剝黃豆，并與全園的小朋友一起分享黃豆的美味。孩子們?cè)诨ハ嘟涣鳌⒂懻摚止ぁ⒑献髋c快樂(lè)分享的過(guò)程中，需要相互配合、彼此適應(yīng)，遵守共同的行為規(guī)則，雙方都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的途徑和方法，調(diào)整自己的方式和手段與他人進(jìn)行溝通以便達(dá)到自己的目的，孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)中交往能力自然就會(huì)得到發(fā)展。

三、社會(huì)實(shí)踐給孩子提供交往的條件

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展人際交往和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”讓孩子走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，不僅能擴(kuò)大孩子的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從中獲得對(duì)社會(huì)的感性經(jīng)驗(yàn)，而且可以大大提高孩子的社會(huì)交往能力。例如：社會(huì)實(shí)踐買菜活動(dòng)中，首先孩子們以繪畫(huà)的形式和自己的爸爸媽媽一起合作制訂“買菜計(jì)劃”。走進(jìn)菜市場(chǎng)，孩子們瞬間被各個(gè)攤位上色彩斑斕的蔬菜吸引了目光，興奮地對(duì)著各種蔬菜指指點(diǎn)點(diǎn)，孩子們圍在蔬菜攤位周圍，勇敢自信地與賣菜的叔叔阿姨、爺爺奶奶交談，詢問(wèn)菜的名稱、價(jià)格等，并禮貌地付錢買得自己喜愛(ài)的菜。回家后孩子們還跟爸媽進(jìn)行蔬菜拼畫(huà)和廚藝比拼呢。孩子們從參觀感受、買菜體驗(yàn)、創(chuàng)意感知中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，在與菜農(nóng)交流的過(guò)程中發(fā)展了社會(huì)交往能力。

四、“孩子教孩子”給孩子提供交往的空間

著名教育家陶行知說(shuō)：“小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的小孩子。”讓孩子教孩子，這樣孩子更容易理解。例如九月開(kāi)學(xué)季，開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，大班的哥哥姐姐到剛?cè)雸@的小班給弟弟妹妹喂飯、穿衣鞋，帶弟弟妹妹參觀幼兒園，帶他們看繪本故事、玩游戲等，使小班孩子更快更全面地獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高各方面能力。原來(lái)吃飯老大難的小周，一個(gè)星期后，在大姐姐的帶領(lǐng)下，她竟然自己大口吃飯了，家長(zhǎng)說(shuō)她最近體重還重了兩斤。以前等著讓老師喂飯的小涵向大哥哥學(xué)習(xí)，快快地吃完飯后還像模像樣地喂別人吃。弟弟妹妹在哥哥姐姐的帶動(dòng)下很快適應(yīng)了幼兒園生活，不僅自己吃飯，還學(xué)會(huì)了安靜午睡、整齊擺放衣物、自覺(jué)排隊(duì)喝水等。大班的哥哥姐姐們?cè)谶@個(gè)開(kāi)學(xué)季中鍛煉了自己的交往能力，增強(qiáng)了做哥哥姐姐的責(zé)任感，學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人，體驗(yàn)到了幫助別人的樂(lè)趣。小班的弟弟妹妹在與哥哥姐姐的交往中很快適應(yīng)了新環(huán)境，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，學(xué)會(huì)了不少新本領(lǐng)，愿意自己的事情自己做了。

五、家庭給孩子創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)

（一）家長(zhǎng)從觀念上轉(zhuǎn)變，從行動(dòng)上更新。父母是孩子的第一任老師，父母的社會(huì)活動(dòng)興趣，與人交往的態(tài)度以及社會(huì)活動(dòng)中的技巧等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。如父母真誠(chéng)禮貌地對(duì)待自己的朋友會(huì)給孩子起到榜樣作用，父母大方熱情地對(duì)待客人的情緒會(huì)潛移默化地感染孩子。父母與鄰居友好相處、互相幫助，讓孩子主動(dòng)邀請(qǐng)鄰居的孩子到自己家里玩，鼓勵(lì)自己的孩子到鄰居家串門，周末邀請(qǐng)同班的家長(zhǎng)帶孩子一起出去郊游，讓孩子在自由地玩耍中自然而然地接觸交往……父母還可以根據(jù)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的專長(zhǎng)，讓孩子以自己的專長(zhǎng)自信地去結(jié)交共同愛(ài)好的朋友。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，要正確引導(dǎo)，讓孩子自己解決問(wèn)題，不要怕自己的孩子會(huì)吃虧，讓孩子在解決矛盾沖突中學(xué)會(huì)交往。

（二）現(xiàn)在是全網(wǎng)覆蓋的時(shí)代，孩子們是這信息時(shí)代的原住民，手機(jī)成了孩子們的“電子保姆”，于是足不出戶的“網(wǎng)絡(luò)宅童”應(yīng)運(yùn)而生，手機(jī)成了孩子們寸步不離的朋友，嚴(yán)重阻礙了孩子們交往能力的發(fā)展，對(duì)孩子的身心也造成極大的危害。因此年輕的父母要以身作則，在孩子面前盡量不玩手機(jī)和電腦，工作再忙也要抽出時(shí)間，帶孩子外出游玩、參加各種活動(dòng)，開(kāi)闊孩子視野，創(chuàng)造條件讓自己的孩子結(jié)識(shí)更多的朋友，增強(qiáng)孩子的交往能力，促使孩子的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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