2020年高考物理試卷的一些啟示

程夢輝

摘要：深入研究2020年高考物理試卷，通過試卷透射出的眾多信息，可以更好地指導(dǎo)今后的物理教學(xué)及新一屆高三物理復(fù)習(xí)。本文簡談了筆者對(duì)2020年高考物理試卷的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：

受力分析? 能量知識(shí)? 圖像試題? 學(xué)以致用

高考物理試卷是高中物理教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)高中物理教學(xué)及高三迎考復(fù)習(xí)有很好的導(dǎo)向作用。因此，高考結(jié)束之后，廣大物理教師都會(huì)深入研究當(dāng)年的高考物理試卷，期望通過試卷透射出的眾多信息，更好地指導(dǎo)今后的物理教學(xué)及新一屆高三物理復(fù)習(xí)。本文也來談一談筆者對(duì)2020年高考物理試卷的一些認(rèn)識(shí)。

一、受力分析是主角

研究發(fā)現(xiàn)，“力”是2020年高考物理試卷的第一主線，如2020年高考全國卷中涉及“力”知識(shí)及應(yīng)用的試題有八題之多。多套高考物理試卷均以物體的受力分析為主線，通過受力分析將各種運(yùn)動(dòng)形式及眾多的物理規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，以此考查學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。這也就清楚地告訴我們，“力”是中學(xué)物理的奠基石，只有明確了力的產(chǎn)生條件、大小計(jì)算、方向判斷，掌握了力合成與分解的基本方法及正確進(jìn)行物體的受力分析，我們才能進(jìn)一步學(xué)好各類運(yùn)動(dòng)知識(shí)，才能靈活應(yīng)用力的知識(shí)求解各類運(yùn)動(dòng)問題，也才能針對(duì)具體物理問題準(zhǔn)確選用物理知識(shí)。

二、能量知識(shí)很重要

“能量”是2020年高考物理試卷的另一條主線，如2020年高考全國卷中有六題涉及能量知識(shí)。“力”與“能”兩條主線交織在一起基本涵蓋了整套物理試卷內(nèi)容。試卷不僅考查學(xué)生對(duì)功、功率、動(dòng)能、重力勢能、電勢能、分子勢能等諸多概念的正確認(rèn)識(shí)，并以這些概念為核心廣泛聯(lián)系其他物理知識(shí)構(gòu)建出眾多情境新穎的高考試題;同時(shí)還要求學(xué)生靈活應(yīng)用動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律及功能關(guān)系解決問題。試卷偏重于將能量與動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量知識(shí)結(jié)合起來，常在一道試題中同時(shí)考查幾部分知識(shí)，以此考查學(xué)生針對(duì)具體問題靈活應(yīng)用能量知識(shí)的能力。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)高度重視能量知識(shí)，使學(xué)生做到明確基本概念、掌握幾個(gè)規(guī)律、加強(qiáng)知識(shí)綜合。在物理教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)“能量”中諸多概念的基礎(chǔ)上，深入理解動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律，明確做功與能量轉(zhuǎn)換的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并善于通過“能量”這條主線將整個(gè)高中物理知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高迎考復(fù)習(xí)的有效性。

三、實(shí)驗(yàn)試題重能力

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)物理的重要性不言而喻，歷年高考都高度重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查，物理實(shí)驗(yàn)一直有很高的占分比例。

研究發(fā)現(xiàn)，近年高考物理實(shí)驗(yàn)試題不僅題型靈活，能很好地考查學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)技能，而且往往源于課本而又適當(dāng)高于課本，能突出考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。為此，在高三物理迎考復(fù)習(xí)時(shí)，我們首先應(yīng)從思想上高度重視物理實(shí)驗(yàn)問題，不僅要從實(shí)驗(yàn)器材選取、步驟排序、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等方面全面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)試題的能力，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)問題的組合（如驗(yàn)證牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)與探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、電表改裝實(shí)驗(yàn)與測電阻實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、測電阻率實(shí)驗(yàn)與傳感器的簡單應(yīng)用實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等）、延伸（如在改裝電表后進(jìn)一步要求對(duì)改裝后的電表進(jìn)行檢測或校對(duì);在描繪小燈泡IU曲線的基礎(chǔ)上，可以提出探究小燈泡實(shí)際功率與兩端電壓之間的關(guān)系等）、演變（如對(duì)應(yīng)不同的題目條件，可以演變出測定電阻的多種方法），持續(xù)培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。只有這樣，才能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能及科學(xué)探究能力，也能使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

四、圖像試題有新意

近年高考物理試卷偏愛物理圖像試題（如2020年高考全國卷中有四道圖像試題），每年高考物理試卷都有讓人耳目一新的圖像試題。在2020年高考物理試卷中，不僅出現(xiàn)了學(xué)生常見的速度—時(shí)間（vt）圖像、電壓—電流（UI）圖像，還出現(xiàn)了反映動(dòng)能（重力勢能）E與物塊滑動(dòng)距離s之間關(guān)系的Es圖像、反映熱敏電阻R與溫度t之間關(guān)系的Rt圖像、反映分子間作用力F與分子間距r的Fr圖像等。試卷通過這一系列試題考查學(xué)生正確應(yīng)用物理圖像中眾多物理含義解決問題的能力。為此，我們對(duì)物理圖像的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生定量（或定性）確定縱軸物理量與橫軸物理量之間的關(guān)系（力求定量寫出縱軸物理量與橫軸物理量之間的關(guān)系），明確不同物理圖像中“斜率”“截距”“面積”等物理含義并靈活應(yīng)用其處理相關(guān)問題;要引導(dǎo)學(xué)生力求實(shí)現(xiàn)不同物理圖像之間的相互轉(zhuǎn)換（如電磁感應(yīng)知識(shí)中反映磁通量隨時(shí)間變化的Φt圖像與反映電動(dòng)勢隨時(shí)間變化的Et圖像之間的相互轉(zhuǎn)換）、文字描述與物理圖像之間的相互轉(zhuǎn)換等;同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用物理圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);等等。靈活應(yīng)用物理圖像處理問題必將使學(xué)生分析處理物理問題的能力有一個(gè)大的飛躍。

五、學(xué)以致用不可少

2020年高考物理試卷注重將物理知識(shí)與實(shí)際情景緊密聯(lián)系起來，如高考全國卷中第14題的汽車碰撞、第16題的蕩秋千、第24題的運(yùn)20運(yùn)輸機(jī)、第34題的多普勒效應(yīng)等。試卷通過實(shí)際情境，考查考生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，由此引導(dǎo)考生關(guān)注國家的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這就清楚地告訴廣大物理教師，在今后的物理教學(xué)中，我們絕不能就題論題、就模型講模型（有很多物理教師總習(xí)慣于總結(jié)各類解題模型，并讓學(xué)生死記硬背一些解題結(jié)論等），而要注重理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為物理模型，再針對(duì)具體的物理模型準(zhǔn)確選用物理知識(shí)解決問題的能力，以此使學(xué)生善于應(yīng)用課本知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、科技中的實(shí)際問題。

從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的視角審視2020年高考物理試卷，筆者認(rèn)為，試卷很好地考查了學(xué)生對(duì)相互作用、能量、運(yùn)動(dòng)等物理觀念的正確認(rèn)識(shí)，考查了學(xué)生構(gòu)建模型、科學(xué)推理等科學(xué)思維能力及多種實(shí)驗(yàn)探究能力。這就告訴我們，在今后的物理教學(xué)中，我們一定要以物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為物理教學(xué)的指南，真正將其落實(shí)在物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使物理觀念、科學(xué)思維及科學(xué)探究在學(xué)生的心底生根、開花、結(jié)果，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.