摭談初中歷史教學(xué)中的德育滲透

俞修賢

摘要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要使初中生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，而這些都與學(xué)生的思想品德有著密切聯(lián)系。因此，在初中歷史教學(xué)中滲透德育是廣大教師所面臨的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷地探索與反思，有效地把傳授歷史知識(shí)與德育教育相結(jié)合，立足學(xué)生實(shí)際情況，采取行之有效的方法，最終實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)智育和德育的并舉。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 教學(xué)? 德育滲透? 策略

一、初中歷史教學(xué)中德育的必要性

（一）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求

從各類新聞媒體的報(bào)道中我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生甚至小學(xué)生的違法犯罪案件時(shí)有發(fā)生，并呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而其中的原因，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的影響，也有學(xué)生家庭教育的影響，當(dāng)然也包括學(xué)校教育的不足，特別是在部分學(xué)校只顧及升學(xué)率而忽視學(xué)生德育。可以說，學(xué)生的德育的話題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)忙于工作，造成大量留守兒童的出現(xiàn)，他們?nèi)鄙偻暾募彝ソ逃狈镜氖欠欠直媪Γ菀资艿缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的誘惑。因此，加強(qiáng)初中生的德育已是社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的重要要求。

（二）歷史課程改革的必然要求

新時(shí)代背景下，立德樹人已經(jīng)成為教育領(lǐng)域繞不開的話題，而中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地以及新課改的大力推進(jìn)更讓初中生的德育成為學(xué)校教育的題中之義。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確規(guī)定，歷史教學(xué)必須圍繞五大“核心素養(yǎng)”開展，而其中就包括“唯物史觀與家國(guó)情懷”。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承民族偉大精神，感受積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成健全的人格等。同時(shí)，新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的教學(xué)必須做到史論結(jié)合，也就是要求教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生開展德育教育，而這也是歷史學(xué)科本身具有的優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的需要

教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中小學(xué)階段是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，他們就很難勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中、生活中的挫折，出現(xiàn)退縮、自卑等心理，甚至誤入歧途。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師需要用優(yōu)秀的歷史人物以及他們的事跡來熏陶學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。

二、初中歷史教學(xué)德育滲透的可行性

（一）教科書中的大量素材

初中歷史教科書中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，它們涉及古今中外的人物事跡，不但有光輝的先進(jìn)事跡，還有優(yōu)良的思想品德。例如，沖破美國(guó)重重阻力回國(guó)為新中國(guó)“兩彈一星”做出突出貢獻(xiàn)的錢學(xué)森;從小就樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向，為中國(guó)革命和新中國(guó)建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血的周恩來，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）豐富多彩的教育活動(dòng)

我們不僅可以利用初中歷史教科書中大量可歌可泣的英雄人物作為德育的素材，而且還可以通過各種形式的活動(dòng)對(duì)初中生進(jìn)行理想主義、愛國(guó)主義、英雄主義教育，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民的情懷。例如，我們可以開展“我最喜愛的民族英雄”講故事比賽，可以與學(xué)生共同觀看愛國(guó)主義影片，隨后讓學(xué)生寫觀后感，還舉辦書畫大賽等。通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受民族英雄的英勇事跡與高尚品德，有“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光，有“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”的鄧世昌，在此過程中，大多數(shù)學(xué)生都能夠深受感染，從而激發(fā)出他們崇德向善的愛國(guó)熱情，投身于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）開展合作研討

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該組織學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們開展合作研討，學(xué)習(xí)歷史人物的高尚品質(zhì)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》中的“京張鐵路”時(shí)，筆者提出以下問題：詹天佑在修京張鐵路時(shí)遇到哪些具體困難，當(dāng)時(shí)外國(guó)人的看法是什么？詹天佑克服困難完成京張鐵路的修建后，外國(guó)人改變了看法嗎？從中你受到什么樣的啟發(fā)？……學(xué)生通過對(duì)這些問題的合作研討，不僅認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)積貧積弱的現(xiàn)實(shí)，而且對(duì)詹天佑不畏險(xiǎn)阻、勇于創(chuàng)新、熱愛國(guó)家等高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

（四）開展研究性學(xué)習(xí)

歷史知識(shí)雖然是“死”的，但是學(xué)生卻需要以靈活的方式學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，而這其中教師的引導(dǎo)、啟發(fā)尤為重要，對(duì)于教材中部分時(shí)代感強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，教師可以開展研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成更加完整的認(rèn)識(shí)。例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生以“新中國(guó)成立70周年”為主題開展研究性學(xué)習(xí)，讓他們深入社會(huì)，通過采訪、問卷、上網(wǎng)搜索等方式，對(duì)新中國(guó)成立70年來人們衣、食、住、行等方面產(chǎn)生的巨大變化進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)在短短幾十年里，能夠取得如此大的成就，是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度具有無比的優(yōu)越性、全國(guó)人民共同勞動(dòng)。由此可見，研究性學(xué)習(xí)既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們的愛國(guó)、感恩等優(yōu)良品質(zhì)，更能夠培養(yǎng)他們的民族自信心。

三、初中歷史教學(xué)中德育滲透策略

（一）合理設(shè)定目標(biāo)，恰當(dāng)開展德育工作

初中歷史德育滲透，教師必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，合理設(shè)置德育的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將德育融入到整個(gè)教學(xué)過程中。例如，筆者在教學(xué)《三國(guó)鼎立局面的形成》時(shí)，考慮到本節(jié)課不僅要求學(xué)生掌握三國(guó)鼎立形成的基本知識(shí)，還要使學(xué)生知道“國(guó)家分裂是暫時(shí)的，最終都將走向統(tǒng)一”的歷史必然。除此之外，還要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)曹操、諸葛亮雖然不能決定歷史的發(fā)展，但在很大程度上有重要的推動(dòng)作用，通過以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在備課時(shí)，必須對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材進(jìn)行深入分析，最終確定合理的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到既有知識(shí)傳授又有德育滲透的最佳效果。

（二）力求多措并舉，增強(qiáng)德育效果

初中歷史教學(xué)中，教師如果只是生搬硬套開展德育工作，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，讓課堂變得死氣沉沉。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)手段如多媒體、智慧課堂、在線課堂等開始廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，有助于將理論性強(qiáng)的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。因此，教師在開展德育工作的時(shí)候，有必要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多措并舉地開展形式多樣的歷史教學(xué)活動(dòng)，既鞏固他們的課堂學(xué)習(xí)成果，又達(dá)到德育滲透潛移默化的效果。依舊以統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》為例，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整合成包含衣、食、住、行各個(gè)方面的微課視頻，從而讓學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立以來的社會(huì)變化有更加深刻的理解。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生融入社會(huì)

初中生的健康成長(zhǎng)離不開社會(huì)，所以在初中歷史教學(xué)中開展德育工作還應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生貼近社會(huì)、融入社會(huì)，關(guān)心他們身邊的人和事。我們不僅要讓學(xué)生熟悉歷史課本中的著名人物，如黃帝、炎帝、班超、司馬光、林則徐、但丁、馬克思、恩格斯等，感受他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)的進(jìn)步努力奮斗的精神，而且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的普通人，如最美醫(yī)生、最美教師等。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，要以他們?yōu)榭＃纫鐾强眨惨_踏實(shí)地，做能夠促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的社會(huì)人才。

綜上所述，初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是通過對(duì)歷史事件、人物的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確歷史學(xué)科德育滲透的價(jià)值，采用多種途徑把德育滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

參考文獻(xiàn)：

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