初中整本書閱讀指導(dǎo)策略淺談

宋愛香

摘 要：在進行初中語文教學的過程中，語文教師不僅要全面提升學生的語文學習成績，還要有效地培養(yǎng)學生整本書閱讀的能力，使學生能夠更加準確地找到書中的閱讀重點，為教師開展更加有效的教學活動奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中 整本書閱讀 指導(dǎo)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.009

初中階段，學生在教材當中接觸到的課文都是單篇，閱讀這樣的文章能掌握一些寫作技巧，并且有效地獲取文章的基本知識，但是不能有效地培養(yǎng)學生的大語文觀。針對初中語文閱讀教學而言，培養(yǎng)學生整本書的閱讀能力尤為重要，不僅可以系統(tǒng)地鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力，而且還能幫助學生增加豐富的閱讀體驗，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、如何提高整本書閱讀指導(dǎo)有效性

1.激發(fā)學生的閱讀興趣

初中階段的學習在整個學習生涯當中極為重要，在初中學到的知識不僅為高中階段的學習奠定基礎(chǔ)，而且初中也是培養(yǎng)學生學習能力和綜合素養(yǎng)的重要階段。因此，需要初中語文教師充分把握好這一時期，利用好初中生對于事物的好奇心，在進行整本書閱讀教學過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣，比如講解一些與課文有關(guān)的課外知識，還可以利用多媒體教學設(shè)備為學生播放一些視頻資料或者圖片來激趣，同樣也可利用課前演講進行好書推薦活動，充分激發(fā)學生閱讀的積極性和熱情。

2.將課文內(nèi)容進行有效的延伸，從而提升學生整本書閱讀能力

整本書閱讀能夠極大地提高學生的語文閱讀水平，對于加強學生的語文閱讀能力具有重要的積極作用。但是與課文閱讀相比較而言，信息量的增加也會一定程度地增加學生閱讀的困難性。為了引導(dǎo)學生真正投入到整本書閱讀的過程當中，語文教師應(yīng)該以學生的興趣點為主要依據(jù)，深入挖掘整本書當中的閱讀信息。

在講授阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》這篇文章時，給學生觀看了紀錄片《文學的故鄉(xiāng)——阿來》，對作家有了更深入的了解與認識，同時，又介紹了阿來的《塵埃落定》。《塵埃落定》這部小說視角獨特，“有豐厚的藏族文化意蘊，輕淡的一層魔幻色彩增強了藝術(shù)表現(xiàn)開合的力度”，語言“輕巧而富有魅力”“充滿靈動的詩意”，“顯示了作者出色的藝術(shù)才華”。《塵埃落定》的獨特在于以傻子少爺為視角敘述故事，與《阿甘正傳》有異曲同工之妙，大部分學生看過電影《阿甘正傳》，對其情節(jié)非常了解，一講，學生的興趣點立馬提起來，學生在課下閱讀《塵埃落定》，也減少了閱讀難度，理解起來也就更容易了。

只有學生在不斷閱讀的當中感受到樂趣，才能對延伸的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生積極性，從而飽含熱情地投入到整本書閱讀當中。

3.給予學生及時的閱讀反饋

當學生完成閱讀任務(wù)之后，教師要給予及時、有效的閱讀反饋和評價，使學生對自己的閱讀能力和水平有一個更加清晰的認知。這種反饋和評價，教師可以進行一些巧妙、靈活的設(shè)計，比如，當學生完成整本書閱讀任務(wù)之后，布置寫閱讀報告，規(guī)定學生選取一個特定的角度，用重構(gòu)的方式將整本書的內(nèi)容清晰表達出來，要求閱讀報告要富有個性，將閱讀經(jīng)驗融合進去，可以是手抄報、思維導(dǎo)圖，也可以是讀后感，甚至連環(huán)畫、短話劇等形式，這樣，能夠幫助學生在完成整本書閱讀之后，對于書中的內(nèi)容有更加明確的認知，充分展現(xiàn)自己的閱讀價值，通過獨立思考，鍛煉學生的發(fā)散性思維能力。當然，也可以利用學期內(nèi)閱讀課，學生分組分專題來進行展示交流，形成互動式課堂，帶領(lǐng)更多學生再次走進文本，化零為整，有個更理性的認識與了解。

整本書閱讀實施起來的確費時間，但是從長遠角度考慮，讀整本書更能鍛煉人對閱讀內(nèi)容更強的信息提取和理解把握能力，更強的分析和綜合的思維能力，更有深度的思想和更廣闊的視野;培養(yǎng)學生整本書閱讀的習慣，有利于其終身學習和文學素養(yǎng)的形成。所以，我們教師在平時的閱讀教學過程中，要有意識地引導(dǎo)學生熟練掌握和運用整本書閱讀的技巧，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，整體提升初中語文閱讀課堂教學效果。

（陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題名稱《初中語文整本書閱讀指導(dǎo)方法的研究》。課題批準號：SGH20Y0796）