論心理健康教育在小學語文教學中的滲透

吳群芳

摘 要：小學語文教學以其具有生動、形象的特點，早已成為對小學生進行心理健康教育的主要載體，在學校教育中起到了應有的作用。

關鍵詞：心理健康教育 小學語文教學 結合滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.034

語文是學生在小學階段的基礎課程之一，在它的正常的教學過程中，除了語文學科的素養教育，它還肩負著小學生的心理健康和綜合素質教育的任務。在小學語文的教學過程中，恰當地進行并滲透心理健康教育，是學校提高學生綜合素質的一種方式，讓小學生形成良好價值觀、世界觀和人生觀，促進其身心健康的發展。

一、小學階段一定要開展心理健康教育

隨著人類社會的進步和迅速發展，人們的觀念、思維和世界觀都發生了很大的變化，近些年，在小學生中頻發的心理健康問題，表現有任性、抑郁、說謊、自私等等狀況，更有甚者小小年紀就走了上犯罪道路，所以小學群體中所出現的心理健康的狀況，頗讓人擔憂。

心理健康是個普遍性的問題，是每一個人在成長過程中，都要面臨的問題，只是不同的個體，所面臨的具體問題有所不同而已。因此，在小學階段對全體學生進行心理健康教育是個重要的課題，更是學校教育最重要的任務之一。對小學生的心理健康教育，不應該是只局限在預防心理疾病和排除心理障礙上，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育、教學活動中來，尤其是要貫穿于學校的各個學科的學習當中來;對小學生的心理健康教育，不應該是只依靠少數的心理教師和心理專家，更要重視全體教職員工在日常工作中的全員參與。

二、小學語文教學

1.利用學習語文課文的機會。在小學語文的教材中，引入了許多優秀的、古今中外的、各種形式的文學作品作為小學生學習的課文。教師在具體的教學過程中，通過對課文的講解，在一定程度上可以幫助小學生認識各種優秀的、有著崇高品質的人才和讓人震撼的感人故事。學習熱愛祖國、堅強勇敢的人文精神;學習自強不息、永不低頭的頑強斗志;在教師的引導下學習課文中人物的品質，促進小學生的心理健康。

2.利用辯論賽的機會。小學語文的教學課堂，可以采取多種多樣的形式進行，其中以小組合作學習形式所開展的辨析討論課堂，在幫助小學生認識事物、明辨是非中起到了很大的作用。教師根據所掌握的學情，對學生進行分組，然后布置學習和辨析討論的課題。在課堂上，小學生以小組為單位，表達自己的觀點，反駁對立面的觀點，然后由教師進行評議和總結。

這樣的教學方式，即鍛煉了小學生明辨是非的判斷能力和思維能力，還促進了學生們團結協作的精神，練就了靠集體的力量去分析問題和解決問題能力。

三、怎樣滲透心理健康教育

在小學語文的教學過程中，怎樣將心理健康教育與小學語文的學習內容，進行科學、有機地結合起來;怎樣在教學的過程中，幫助小學生健康快樂成長：

1.語文教師應該有人格魅力。教師，是教學實施的主體，其自身的良好素質，是保證整個教育、教學順利開展的前提，對實施心理健康教育起著重要的作用。

任課教師自身應具備高尚、優秀等品質，通過學習，不斷地提高自身的學科素養，進而提高自身的人格魅力，為學生樹立學習的楷模和榜樣，吸引更多的學生去好好學習，樹立健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。

2.尋找健康的心理元素。小學語文教材，是任課教師進行教學的依據，是教學內容和教學目標的載體。根據新課改和素質教育的要求，在小學生學習語文的過程中，涉及了廣泛的內容，既有語文教學中學科素養的要求，還有思想品德和心理健康教育的元素。這就需要任課教師深入挖掘小學語文教材，將心理健康教育元素從眾多的教育內容中提取出來，在教學活動中有的放矢地對學生滲透心理健康教育。

參考文獻：

[1] 李杰《談談如何做好語文教學的工作》，《學周刊》2016年第41期。

[2] 韓瑪麗《如何在小學語文教學中滲透心理健康教育》，《小學心理素質教學》2014年第17期。