品讀紅色詩(shī)詞 傳承紅色精神

吳菊芳

一、教育背景

當(dāng)下，祖國(guó)繁榮昌盛，和平安定，這為青少年一代的健康成長(zhǎng)提供了豐富的物質(zhì)條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是部分中學(xué)生對(duì)這來(lái)之不易的美好生活缺乏感恩之情，對(duì)黨艱苦奮斗的歷史了解甚少。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合毛主席的部分經(jīng)典詩(shī)詞作品，設(shè)計(jì)了此次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)詞作品中的紅色精神，培育學(xué)生的家國(guó)情懷，繼而感恩幸福生活、傳承紅色基因。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：分組討論毛主席詩(shī)詞，了解詩(shī)詞誕生的歷史背景，挖掘其中的紅色精神。

情感方面：感知詩(shī)詞中的紅色精神，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

行為方面：有感情地朗誦毛主席詩(shī)詞，以其中的紅色精神激勵(lì)自己。

三、教育對(duì)象

七年級(jí)學(xué)生。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：查閱資料，準(zhǔn)備硬板紙若干、油性彩筆若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞，查閱相關(guān)資料，了解其歷史背景，概括詩(shī)詞中體現(xiàn)的紅色精神；準(zhǔn)備合適的背景音樂(lè)，挑選一首自己最喜歡的毛主席詩(shī)詞作品在課堂上朗誦。

五、實(shí)施過(guò)程

導(dǎo)入：配樂(lè)朗誦《七律·長(zhǎng)征》，營(yíng)造積極、奮進(jìn)的課堂氣氛。

（一）梳理毛主席詩(shī)詞，初步感知紅色革命精神

教師：我們?cè)谡n本上學(xué)過(guò)很多毛澤東主席的詩(shī)詞作品，這些作品可以看作一部偉大的英雄史詩(shī)，它們不僅有著很高的文學(xué)價(jià)值，而且其中蘊(yùn)含著極其可貴的革命精神，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)、討論毛主席的三組詩(shī)詞，感知詩(shī)詞背后那段艱苦卓絕的歷史，深入挖掘詩(shī)詞中所體現(xiàn)的紅色革命精神。

1.分組學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞。

學(xué)生分成三個(gè)小組學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞，小組合作探究，完成表格，挖掘詩(shī)詞背后的歷史，概括詩(shī)歌中體現(xiàn)的紅色精神，最后確定小組代表發(fā)言分享。

組別大意 歷史背景 體現(xiàn)的紅色精神第一組第二組第三組詩(shī)詞《西江月·井岡山》《采桑子·重陽(yáng)》《清平樂(lè)·會(huì)昌》《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長(zhǎng)征》《清平樂(lè)·六盤山》《七律·登廬山》《七律·到韶山》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》

第一小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們這組學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，是毛主席在1927年到1934年之間的作品，這段時(shí)間正是土地革命和第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間，毛主席的這幾首詩(shī)詞集中反映了這一時(shí)期欣欣向榮、不斷勝利的革命形勢(shì)，詩(shī)歌氣勢(shì)恢宏，洋溢著革命樂(lè)觀主義情懷。例如：《西江月·井岡山》就歌頌了井岡山將士英勇斗爭(zhēng)的精神；《采桑子·重陽(yáng)》整首詩(shī)積極奮進(jìn)，突出體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的革命信念和豪邁樂(lè)觀的革命情懷；《清平樂(lè)·會(huì)昌》集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志及其積極樂(lè)觀的可貴精神。

第二小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們組學(xué)習(xí)的這一組詩(shī)詞作品都是毛主席在長(zhǎng)征時(shí)期創(chuàng)作的。通過(guò)毛主席詩(shī)詞，我們?cè)俅位仡櫫四且欢尾憠验煹臍v史——二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)奇跡，在這樣的艱難險(xiǎn)阻下，紅軍戰(zhàn)士們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。這幾首詩(shī)詞集中地反映了那段時(shí)間工農(nóng)紅軍在面對(duì)苦難時(shí)的精神面貌，比如《憶秦娥·婁山關(guān)》就表現(xiàn)了他們面對(duì)失利、困難從容不迫的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷，《七律·長(zhǎng)征》反映了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的樂(lè)觀豪邁的情懷，《清平樂(lè)·六盤山》歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕苦難，有著鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第三小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們組學(xué)習(xí)的這組詩(shī)詞都是新中國(guó)成立之后毛主席創(chuàng)作的，這些作品都體現(xiàn)了新中國(guó)成立后毛主席居安思危，再次歌頌紅色革命精神，身體力行地回顧并倡導(dǎo)“紅色精神”的回歸。如《七律·登廬山》體現(xiàn)了勇往直前的豪邁氣概，《七律·到韶關(guān)》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》都回顧了革命時(shí)期艱苦卓絕、不怕?tīng)奚⑶捌秃罄^的可貴精神品質(zhì)，更是高度贊揚(yáng)了不屈不撓、不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的革命斗爭(zhēng)精神。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞讓我們的精神再一次受到了洗禮，毛主席以他大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和寬廣的胸懷譜寫(xiě)了中國(guó)歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)。

2.小組總結(jié)紅色革命精神。

教師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了毛主席的經(jīng)典詩(shī)詞，下面我們就來(lái)總結(jié)一下在這些詩(shī)詞中蘊(yùn)含了哪些紅色精神，請(qǐng)大家分成小組討論探究。

學(xué)生發(fā)言，明確紅色革命精神的內(nèi)涵。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

（1）艱苦奮斗、不怕艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）積極進(jìn)取的、大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。

（3）意志堅(jiān)定、勇攀高峰的大無(wú)畏精神。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的毛澤東的詩(shī)詞作品，讓他們深入了解詩(shī)詞作品的歷史背景，初步感知詩(shī)詞作品中傳達(dá)出來(lái)的紅色精神。

（二）吟誦毛主席詩(shī)詞，深刻體會(huì)紅色革命精神

教師：同學(xué)們，毛主席的詩(shī)詞是中國(guó)紅色文學(xué)中一座雄奇的高峰。通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)詞，我們不僅回顧了那一段波瀾壯闊的歷史，更接受了一次靈魂的洗禮和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前你們準(zhǔn)備好的背景音樂(lè)及挑選的毛主席詩(shī)詞作品，接下來(lái)我們將開(kāi)展一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，在朗誦中進(jìn)一步感受革命情懷。

5個(gè)學(xué)生代表配樂(lè)朗誦毛主席詩(shī)詞，教師從情感、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，全班學(xué)生在激昂的音樂(lè)中再次朗誦《七律·長(zhǎng)征》。

小結(jié)：同學(xué)們，從你們的朗誦中，我感受到了“紅軍志氣豪，不怕雪山高。談笑攀星斗，困難腳下拋”的豪氣干云，更感受到了“茫茫大草地，千里無(wú)人煙。攙扶難舉步，革命志彌艱”的堅(jiān)強(qiáng)意志。這些蕩氣回腸的詩(shī)作匯集成了一部無(wú)比雄壯的英雄史詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦毛主席詩(shī)詞，進(jìn)一步了解我們黨艱苦卓絕奮斗的歷史，感知紅色革命精神，在潛移默化中接受紅色精神的洗禮和熏陶，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和責(zé)任感。

（三）制作紅色標(biāo)語(yǔ)，傳承紅色革命精神

教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)并吟誦了毛主席的經(jīng)典詩(shī)詞，深入挖掘了詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的紅色革命精神，那么這些紅色精神在今天過(guò)時(shí)了嗎？我們?cè)撛趯?shí)際生活中怎么實(shí)踐和傳承紅色精神呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)1：沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神，勇于克服畏難心理，在學(xué)習(xí)上勇攀高峰。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)2：沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們現(xiàn)在的生活中正是缺少這樣的精神，比如說(shuō)我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)挑食、浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象嚴(yán)重，這時(shí)我們就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神，珍惜每一粒糧食，感恩現(xiàn)在的幸福生活。

…………

教師：是的，紅色精神不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，反而成為新時(shí)代我們黨永葆生機(jī)和祖國(guó)繁榮昌盛的制勝法寶，它已經(jīng)成為根植于每個(gè)中華兒女身上的血液和基因，我們要牢記這些優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，在現(xiàn)實(shí)生活中身體力行踐行這些精神。現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才領(lǐng)悟到的紅色精神制作成標(biāo)語(yǔ)，貼到教室和食堂相關(guān)的地方去，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行這些標(biāo)語(yǔ)。

學(xué)生分成6個(gè)小組，分組討論標(biāo)語(yǔ)制作問(wèn)題，標(biāo)語(yǔ)版面自行設(shè)計(jì)，形式可以多樣但應(yīng)注意莊重、美觀，能起到一定的警醒和教育作用。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于將前面兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，通過(guò)分析歸納總結(jié)，將紅色精神理論化，加深對(duì)紅色精神的認(rèn)識(shí)和理解，并且通過(guò)思考紅色精神的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神踐行到學(xué)習(xí)以及生活中去，從而進(jìn)一步傳承紅色精神，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗、不怕艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)意志和積極進(jìn)取的樂(lè)觀主義精神。