加強建設(shè)，重視質(zhì)量

張建科

摘要：對于黨的發(fā)展與建設(shè)來說，黨校黨建的學(xué)科教學(xué)意義重大，關(guān)系到黨干部的儲備、培訓(xùn)效果。共產(chǎn)黨在改革、革命中的勝利成果，和黨內(nèi)部的建設(shè)有著密切的關(guān)系。加強黨建學(xué)科教育，才能提高黨建教育水平，完成黨的優(yōu)化和調(diào)節(jié)。本文將以筆者經(jīng)驗，敘述基層黨校黨建中，提高教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：基層黨校黨建;學(xué)科教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

提高黨員實踐能力與知識水平，需要高效、科學(xué)黨建教育。特別是基層干部，黨建學(xué)科教育更是有著規(guī)范和指導(dǎo)的作用。改革初期，黨建學(xué)科教育和目前的黨建學(xué)科教育，教學(xué)模式、理念以及方法，都有很大的不同。黨建學(xué)科的工作人員，思想體現(xiàn)出時代性特征，融合了黨最新理念。教學(xué)期間，教師不論是工作閱歷、知識體系，還是組織能力、教學(xué)能力，都有著很大的進(jìn)步。在社會發(fā)展中，黨建教育需要作出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變和調(diào)整，提高黨建教育效果與水平。著眼于素質(zhì)教育，按照能力教育要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)黨員干部，更好的服務(wù)大眾。

一、堅持以人民為中心

共產(chǎn)黨是為人民提供服務(wù)的執(zhí)政黨，來自于人民，為了人民，才能得到人民的認(rèn)同。為人民的幸福而奮斗，為人民提供良好服務(wù)，是所有黨員的追求。共產(chǎn)黨執(zhí)政理念，便是滿足民眾需求[1]。共產(chǎn)黨始終貫徹與堅持執(zhí)政為民的群眾路線，將保障群眾根本利益作為工作出發(fā)點和目標(biāo)。黨建學(xué)科教育，同樣需要考慮這一要求，干部培訓(xùn)工作者需要貫徹以人民為中心的發(fā)展理念，提高教育效果和質(zhì)量。學(xué)習(xí)最大的特點是逆向性，減少學(xué)員學(xué)習(xí)抵制情緒和排斥是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)員將被動接受知識，變成主動思考和學(xué)習(xí)。學(xué)校需要做好制度方面的建設(shè)，完善規(guī)章制度，才能更好的監(jiān)督學(xué)員，激勵學(xué)員。一定要考慮規(guī)范性要求。憑借趨利避害原則，保障黨建教育效果。學(xué)員嚴(yán)格按照制度和要求約束自己的行為和表現(xiàn)?？炭鄬W(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，積極向上，緊跟黨的腳步。工作中不畏困難、實事求是，投入到全面建設(shè)現(xiàn)代化的過程[2]。

二、師生互動傳遞知識

不論是什么類型的教育，最佳的辦法都是互動和實踐，有了互動，才能更好的開展教育工作，體現(xiàn)教育針對性目標(biāo)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐，無法發(fā)現(xiàn)問題和錯誤。教師需要同時兼顧課堂教學(xué)以及知識傳授，不能只是側(cè)重其中一個點[3]。傳統(tǒng)黨建教育工作，很多教學(xué)工作者一直沿用傳統(tǒng)理論和理念，用一言堂、灌輸式方法教學(xué)，效果不言而喻。這種教學(xué)模式，限制和影響了學(xué)員思考，無法體現(xiàn)學(xué)員能動性，影響了教育效果與質(zhì)量。眾所周知，教育工作有著動態(tài)性特征。學(xué)員和師生，乃至群體之間的互動，是保障黨建學(xué)科教育有序進(jìn)行、高效開展的關(guān)鍵。課堂教育需要動的過程啟發(fā)思考、煥發(fā)生機。黨建學(xué)科具有固有屬性特點，黨建學(xué)科教育不能遺漏基礎(chǔ)知識教學(xué)。黨建學(xué)科教育，需要按照教學(xué)主題方向設(shè)置問題，將問題作為學(xué)習(xí)載體和資源，學(xué)員積極思考、開動腦筋。在獨立思考中舉一反三。教學(xué)問題的設(shè)置，需要體現(xiàn)問題啟發(fā)性、多元性和發(fā)散性特征。提出問題的時候，綜合考慮學(xué)習(xí)主題。教學(xué)工作者，需要深入研究課題，保障課題科研含量十足。教學(xué)期間，教學(xué)工作者需要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生展開深度思考。用循序漸進(jìn)原則，幫助學(xué)員夯實根基。師生互動，培養(yǎng)學(xué)員問題解決和分析能力。

三、深度討論案例教學(xué)

黨建學(xué)科教育同時兼顧人文學(xué)科和非人文學(xué)科特征，政治性明顯。黨建學(xué)科教育，不能局限止步于理論教學(xué)，應(yīng)使用特定案例，分析案例，集思廣益，討論中取得共同見解，啟發(fā)智慧和思考，提高教育有效性。教學(xué)期間，深度剖析學(xué)科案例，圍繞黨建學(xué)科特點和要求，突出黨建學(xué)科教育特色。教學(xué)工作者，牢牢把握教學(xué)案例規(guī)律，根據(jù)學(xué)員情況，提高案例教育指向性和針對性。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就需要教師提前做好教學(xué)框架的設(shè)置，思考從什么角度引出案例更合適，案例的作用是什么，學(xué)員需要從案例中得出哪些見解，提出哪些問題，思考什么問題和什么問題之間有邏輯關(guān)系。再比如，如果是領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)擁有什么政績觀。優(yōu)秀黨員干部需要擁有哪些能力和品質(zhì)，從案例中，學(xué)到了什么知識。案例教學(xué)離不開學(xué)員參與，應(yīng)重視學(xué)員積極性調(diào)動，讓學(xué)員能夠主動參與到案例討論環(huán)節(jié)。應(yīng)留意的是，案例分析和討論，需要教學(xué)主導(dǎo)者發(fā)揮應(yīng)有作用，要鼓勵學(xué)員打破思維僵局，主動增長見聞和知識，應(yīng)統(tǒng)一思想，用案例討論的方法提高學(xué)員問題解決能力。

四、重視理論研究，創(chuàng)建學(xué)科體系

建設(shè)學(xué)科體系離不開完善且強大的理論支持，這樣才能讓學(xué)科體系更加成熟。因此為提高黨建學(xué)科教育質(zhì)量和效果，一定要深度研究黨建方面的理論。國內(nèi)黨建學(xué)科的開設(shè)，并沒有很長的時間，學(xué)科體系的建設(shè)有許多問題需要處理。黨建教育中的問題，需要緊隨時代腳步，才能把握教育方向，進(jìn)而提高教育有效性。

五、理論與實際聯(lián)系

基層黨校黨建一定要做到理論與實際聯(lián)系到一起，提高黨建教育水平和效果。黨建教育中，緊隨時代腳步，緊密聯(lián)系地方政府和中央決策關(guān)系，把握重點理論和實踐問題，展開重點教學(xué)。在實踐中，使用黨的最新創(chuàng)新理論成果，用實踐對問題進(jìn)行檢驗，為工作提供指導(dǎo)。

六、結(jié)語

當(dāng)代背景下，共產(chǎn)黨肩負(fù)起更重的任務(wù)。黨員干部的教育是先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工作，全面提高黨建學(xué)科教育水平，需要教育工作者在實踐中大膽創(chuàng)新、推陳出新。時代發(fā)展主題是創(chuàng)新，黨建學(xué)科教育不能固步自封、循規(guī)蹈矩。黨建學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自我素質(zhì)水平，這樣才能有的放矢開展工作，切實提高教育針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]許金鳳.對提高基層黨校黨建工作的途徑思考[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（31）：118-119.

[2]靳輝.推進(jìn)基層黨校創(chuàng)新發(fā)展[J].黨政論壇，2020（10）：61-64.

[3]張蕾.社會主義核心價值觀下基層黨校工作探討[J].發(fā)展，2020（10）：25-27.