初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的思考

金艷艷

摘要：隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，教師需要去注意今天的教學(xué)不再適合傳統(tǒng)的教學(xué)那樣只要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理論文化知識(shí)，能夠應(yīng)付考試，更是需要讓學(xué)生在今天學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)W習(xí)到綜合性的知識(shí)，提高自己的各方面綜合性素養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科也是教育部門(mén)安排在初中階段的一門(mén)必修學(xué)科，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要去做出教學(xué)方法上面的調(diào)整，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng)客教育的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，讓他們可以更好地提高自身的綜合水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術(shù)教學(xué);能力提升

創(chuàng)客教育的核心體現(xiàn)在要求學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐水平和各方面綜合素養(yǎng)，而創(chuàng)客教育理論在初中的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)有著很大的必要性，因?yàn)獒槍?duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)而言，教師如果只側(cè)重于理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐的操作，那么學(xué)生一定不能夠提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。所以說(shuō)將創(chuàng)客教育理論和初中的信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和信息技術(shù)綜合水平，成了新時(shí)代教師的教學(xué)目標(biāo)。本文也就創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的融合做出幾點(diǎn)討論。

一、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師今天的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，而創(chuàng)新意識(shí)一直是新時(shí)代人才必不可缺少的一個(gè)綜合素養(yǎng)。所以作為今天的信息技術(shù)教師，在教學(xué)的時(shí)候，需要去著重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展的背景下，可供教師使用的教學(xué)手段越越來(lái)越豐富，創(chuàng)客教育的方法就以多樣性為主。信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松而且活潑的課堂氛圍，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上模擬一個(gè)信息技術(shù)課堂，這樣創(chuàng)新性的教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們意識(shí)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自己敢想，敢于創(chuàng)作。只有做到了這一些學(xué)生的綜合素養(yǎng)才有可能得到提升。

例如，在給初中生進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息技術(shù)課堂教學(xué)，特別是關(guān)于《數(shù)據(jù)分析》這一塊內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要去提高學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。教學(xué)理論知識(shí)過(guò)后，教師可以把學(xué)生們拉到機(jī)房里面，讓他們進(jìn)行一些實(shí)際的實(shí)踐操作，要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上索引幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。然后鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用書(shū)本上沒(méi)有提到的方法，自主探索索引，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。在這樣教學(xué)的過(guò)程中滲透了創(chuàng)客教學(xué)的思考教師能夠提高學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠通過(guò)真正的實(shí)踐操作鞏固他們的理論知識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)。這是新時(shí)代教師需要去注意的地方。

二、給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，信息技術(shù)的教學(xué)甚至都一直固定在書(shū)本教學(xué)的層面，教師給學(xué)生們講解那些理論知識(shí)，泛泛而談。學(xué)生沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固運(yùn)用，而且枯燥無(wú)味的課本式教學(xué)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理。新時(shí)代教師的教學(xué)一定要去注意改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，這其實(shí)也是創(chuàng)客教育的核心關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，這才是教師的最終教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》這一部分的內(nèi)容過(guò)后，教師需要把學(xué)生們喊去機(jī)房，給他們一些數(shù)據(jù)，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。如果教師只是盯著理論知識(shí)的教學(xué)開(kāi)展，只是在課堂上讓學(xué)生們死記硬背如何去用分析軟件，學(xué)生缺乏實(shí)踐，那么他們不僅不能夠掌握的牢固，更是會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。但是在機(jī)房的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)重新運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐提高自己的綜合素養(yǎng)。這樣的教學(xué)過(guò)程，同樣的也是創(chuàng)客教學(xué)的核心素養(yǎng)所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)客教育的目的也在于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們?cè)谂龅絾?wèn)題的時(shí)候能夠通過(guò)自己的思考進(jìn)而去獨(dú)立解決。信息技術(shù)的教學(xué)其實(shí)更是這樣，以前學(xué)生們碰到問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì)慣性的去問(wèn)教師，缺乏自己一個(gè)思考的過(guò)程，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴(lài)心理。漸漸的喪失獨(dú)立思考的思維能力。所以教師在今天教學(xué)的時(shí)候，特別是要去注意讓學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，引領(lǐng)著他們一步一步的進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的思維能力。這也是創(chuàng)客教學(xué)過(guò)程中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)《初始物聯(lián)網(wǎng)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)有的學(xué)生就不知道物聯(lián)網(wǎng)和自己得學(xué)習(xí)生活到底有著什么樣子的聯(lián)系。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，很多學(xué)生普遍的都是選擇百度或者是詢(xún)問(wèn)別人。但是在今天教師教學(xué)的時(shí)候，就需要去改變教學(xué)方法，引領(lǐng)著學(xué)生的思考，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生思考，先是闡述物聯(lián)網(wǎng)的概念，然后讓學(xué)生去想一想自己的身份證，學(xué)生證為什么具有識(shí)別的功能，這些是否就是課堂上提及的物聯(lián)網(wǎng)。這樣培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力，也是創(chuàng)客教育的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：今天教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法。初中的信息技術(shù)教學(xué)階段滲透創(chuàng)客教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是教師需要去注意的點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省義烏市望道中學(xué)