沈輝香、戚務念、范遠波：校園欺凌防治須進行系統的家庭關懷建構

李家成在《人民教育》2017年第20期《教育班：繼續探索以班級為基礎的德育之路》一文中指出，近年來，在新高考體系中，一些人突出“走班”對于學生學科學習的重要性，強調根據學生的學科基礎與自主選擇而形成不同的“教學班”。但將“走班”神話，過度強調“教學班”的概念而提出取消“行政班”的設想，也會導致一系列問題。教育必須關注具體的學生交往、學習與發展。學生的行為方式、思維方式、信息與技術素養、生活與社會準備等，不僅可以通過課程、教學來培養，更可以在日常的班級、學校生活中培養。因“走班”而形成的“教學班”，的確有適應學生發展需要的特征，但拋棄原有的“班級”“班主任”之后，依照現有方式形成的“教學班”，難以承載實現教育改革價值與目標的重任。

一群學生和教師組織形成一個班級，完整地經歷從陌生到熟悉的過程，是典型的教育過程。從教育改革與發展的角度出發，則要采取提高班級建設的質量，建立專業標準，促成班主任群體的專業發展等完善性措施，而不是要徹底摧毀班級制。