任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)體育的有效結(jié)合

賀麗波

摘要：隨著當(dāng)今社會快速的發(fā)展，各種娛樂方式層出不窮，緊緊抓住了現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生的目光，尤其是手機(jī)游戲和電腦游戲帶給學(xué)生的吸引力太大，導(dǎo)致學(xué)生基本沒有任何課外活動，放學(xué)就是聚在一起打游戲。在小學(xué)階段正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，沉迷于游戲?qū)τ趯W(xué)生的發(fā)展是很不利的，所以就要求小學(xué)體育教師在上課的時候多加培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，只有學(xué)生健康成長才可以更好的進(jìn)步學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);營造學(xué)習(xí)氛圍;培養(yǎng)良好習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)校都要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)體育在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中有著非常重要的作用。學(xué)生上體育課可以緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，放松心情、愉悅身心。體育課雖然不像其他科目那么嚴(yán)謹(jǐn)，但是學(xué)生要認(rèn)真對待體育課，不要嘻嘻哈哈，感覺是在玩耍。為了使小學(xué)階段的學(xué)生正視體育課的重要性，更好的學(xué)習(xí)體育，教師可以利用任務(wù)型教學(xué)與課堂相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)體育教師在利用任務(wù)型教學(xué)上課的時候，可以體現(xiàn)目標(biāo)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所謂的目標(biāo)性就是指小學(xué)學(xué)生在上體育課之前心中預(yù)期達(dá)到的行為結(jié)果，學(xué)生的動機(jī)對學(xué)生活動起著非常重要的作用，學(xué)生的動機(jī)是否正確就導(dǎo)致了學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否認(rèn)真。教師要不斷地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在上課的時候?qū)W生的聽課效率才是高的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跑步”這篇內(nèi)容的時候，跑步分長跑、短跑等等，其中長跑由于動作太過單調(diào)，距離也比較長，學(xué)生的體力消耗較大等等一些原因不受學(xué)生的歡迎。但是長跑非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力和品質(zhì)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時候可以先幫助學(xué)生定一個目標(biāo)是學(xué)生要初步掌握長跑的基本動作和要領(lǐng)。因此，小學(xué)體育教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為其定一個目標(biāo)之后，可以讓學(xué)生明確這一節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)什么，學(xué)生在有明確的目標(biāo)情況下，能夠以較快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師需要在教授課本知識的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動所帶來的快樂，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成不怕困難、堅持不懈的意志品質(zhì)。這樣就可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺、積極地參與到課堂中。

二、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在之前教學(xué)地過程中教師就發(fā)現(xiàn)可以引入教學(xué)的情境性，教師可以通過在教學(xué)中創(chuàng)造相關(guān)的情景，充分地利用具體而生動的形象，將小學(xué)學(xué)生導(dǎo)入到教師所創(chuàng)造的情境中，更好的調(diào)動學(xué)生對于體育課的積極性、主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的情境性，其實(shí)就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候需要一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的時候是主動的想去學(xué)習(xí)，教師就起到了良好的推動作用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“單雙腳跳”這篇內(nèi)容的時候，教師可以在課前設(shè)置懸念，在學(xué)生在課前準(zhǔn)備幾個塑料袋，讓學(xué)生利用塑料袋制作出頭飾和服飾等，使用塑料袋進(jìn)行玩耍，讓學(xué)生想象玩耍的方法，這樣學(xué)生在課前的時候就會自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行實(shí)踐中體驗(yàn)。這樣教師就開發(fā)了學(xué)生在課前地體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教師教課的過程中要告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以穿插著小游戲來進(jìn)行教課，如‘老狼幾點(diǎn)鐘’，學(xué)生在做游戲的時候?yàn)榱硕惚堋恰淖窊簦鸵毩?xí)本領(lǐng)，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣也創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠很好地投入體育課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過游戲的方式，能夠提升體育學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，對學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極大的幫助。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師使用任務(wù)型教學(xué)方法可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受益終生，會促使學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和前進(jìn)，學(xué)生在小學(xué)的階段，教師必須重視學(xué)生對于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在任務(wù)型的教學(xué)方法中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體育知識是有興趣的，在學(xué)生有興趣的時候是培養(yǎng)良好習(xí)慣最好的時間，只有學(xué)生對這一事情感興趣才可以更好的進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生沒有興趣，教師一味的培養(yǎng)會造成學(xué)生的抵觸心理。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”這篇內(nèi)容的時候，這一節(jié)課要教會學(xué)生‘原地擺臂’和‘接力跑’兩項(xiàng)內(nèi)容，在課前，教師要把這兩項(xiàng)任務(wù)告知學(xué)生，再以講故事的方式，把這一寓言故事將給學(xué)生聽，這樣在教師講故事的時候，學(xué)生的注意力就得到了提高。在講授的過程中，教師要正確為學(xué)生做出示范動作，學(xué)生要跟著教師一起，教師逐個觀察學(xué)生的動作，對于錯誤動作的學(xué)生教師及時進(jìn)行更正，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ恳豁?xiàng)教學(xué)知識。教授完之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽的方式來進(jìn)行對教學(xué)成果的檢查，在比賽的時候培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、遵守規(guī)則和友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生運(yùn)動技能，促進(jìn)身心的全面、健康發(fā)展。教師要在課下的時候多對‘任務(wù)型教學(xué)’的方法進(jìn)行研究，努力完善教師的教學(xué)方式，不斷提升自身技能，教師一定要利用好這一種形式。

參考文獻(xiàn)：

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