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新時代背景下高中班主任管理工作的高效開展策略

2021-09-03 23:55:46樂建勇
學習與科普 2021年14期
關鍵詞:新時代

樂建勇

摘要:隨著進入新時代以來,高中教師愈發注重對學生的綜合教育。對于高中班主任而言,他們身上不僅肩負著專業課程的教學工作,而且他們也需要時刻注重對學生的人格培養。也只有如此,高中班主任的教育工作,才符合時代的發展要求,進而提高自身的教學質量。鑒于此,本文從注意以身作則,注重榜樣意識;采取先進教學理念,落實學生主體地位;開辦實踐活動,豐富學生課業生活三方面,對新時代背景下高中班主任管理工作的高效開展策略,進行簡要探究,以期為廣大高中生的日常教學,提供一定借鑒。

關鍵詞:新時代;高中班主任;榜樣;先進理念;實踐活動

前言

班級管理工作是高中班主任的基礎性工作,其中不僅包含著班主任的教育工作,還包含著學生能夠正常的開展后續學習的保障工作。班級管理工作開展的成功與否,關系著高中班級中的學生能否成功地利用好學校中的學習時間。但是在時代的大潮之下,高中生受到了多元思潮的影響,因此他們的價值觀和人生觀受到了顯著的沖擊。在此背景下,高中班主任要想成功地完成對班級的管理工作,就需要在日常工作中,結合時代的背景,以及高中生自身的特質,由此才能夠高效地完成班級的管理工作,讓自身的工作取得明顯的成效,也讓學生能夠更加從容的完成三年的高中生活和學習。

一、注意以身作則,注重榜樣意識

高中生的年齡段處于15至18歲,他們尚處于青春期末期,在此階段,他們逐漸形成自己的價值觀,但他們的心理尚未成熟,較容易受到社會各界方方面面的影響。因此班主任就需要通過言傳身教,具體到細節,用自己的一言一行影響與感化學生。教師需要通過實踐,躬身示范,借助于“言傳”和“身教”,將班主任工作具體落實在細節之中。也只有用自己的一言一行去教導學生,才能對學生產生春風化雨般的教育作用,由此也才能夠從側面完成對班級的管理工作。

例如,班主任可以通過自身的言傳身教,提高自身對學生的積極影響,班主任每天都在操持著班級的各項大事小事,在對學生進行引導的過程中,需要悉心觀察每個學生的個性特征,了解他們在學習上的不足之處,從而針對性地為他們拓寬獲取知識的渠道,提高學習效率,避免學習的片面性。在進行交談的過程中,需要融入情感,不露痕跡地對學生施加思想影響,讓他們在不知不覺的過程中接受教育。其中,教育過程需要曉之以理,動之以情,借助于語言媒介來實現,可以借助于社會的時事熱點問題,向學生進行德育教育,還可以通過講述富含哲理的故事,讓學生從故事中獲得感悟,加強對事物的認知看法。

二、采取先進教學理念,落實學生主體地位

在學校的教學環節,會發現一個有意思的現象:看一個班的學生就能知道班主任是什么樣的教學風格。專注于學業和成績的學生,往往有一個嚴肅治學的班主任;踴躍參與實踐活動,性格張揚活潑的學生,往往會有一個幽默的班主任;注重班級和個人衛生的學生往往會有一個重視衛生管理的班主任。因此,班主任的行為習慣會深深影響到學生的成長,他們的行為對于學生世界觀、價值觀的樹立,發揮著重要的意義。因此,班主任要想高效的完成班級的管理工作,就需要改變自身的教學理念,讓先進的教學理念,去指導自身的教學實踐。

例如,班主任在面對后進生的管理工作時,可以定期召開感恩類的班級會議,讓“后進生”感受到來自班級的溫暖。雖然此種行為并不屬于班主任的教學管理工作,但是對于班主任而言,此種行為卻是先進教學理念的具體體現。在此種行為中,包含著班主任對學生的理解和尊重。當學生認識到后,他們自然也就從心中,真正地尊重自己的班主任,從而開始認真的跟隨班主任的教學管理,并且以自己的實際行動,去支持班主任的管理工作。必要時,班主任還可以讓學生參與到制定班級規則的活動中,此種行為對于學生而言,既是一種信任的行為,也是一種慈祥的體現。當學生自己制定出自己的規則后,他們也能夠自行遵守,從而提高班主任教師的管理成功性,為后續的工作,打好了基礎,也為學生今后的和諧生活,奠定了基礎。

三、開辦實踐活動,豐富學生課業生活

高中班主任要想讓自己的班級管理工作成功地進行下去,就需要創建出輕松活躍的班級氛圍。這種輕快的氛圍,對于班級的管理工作而言,是不可或缺的關鍵因素。班主任要想管理班級,就需要讓班級中的每個學生,產生歸屬感,或者是產生向心凝聚力,為了達成此種目的,就需要通過創設各種活動,讓學生參與其中,樂在其中。由此才能夠營造出良好的班級氛圍,也能夠增強集體的歸屬感,并且營造出一個樂學向上、積極和諧的班級氛圍。

例如,班主任可以舉辦主體班會,對現實生活中的熱點話題進行討論,讓學生在交流與反思的過程中,清晰地認識到什么是正確的價值觀念。班主任也可以打造一個和諧氛圍濃厚的班級環境,借助于黑板報、廣播宣揚集體主義精神,潛移默化地感染每一位學生。當然,班主任也可以為學生拓展一些歷史典故、名人名言,還可以組織專項比賽,加強學生參與的主動性,定期組織學生觀看有關道德模范事跡的紀錄片,讓學生潛移默化地接受高尚道德思想品德的熏陶,加強自身思想品德建設。通過這些實踐活動,班主任自然就能夠加強自身和學生之間的情感關系,自然也能夠加強學生和學生之間的情感關系,進而在后續的班級管理工作中,也就能夠順利地進行下去。

綜上所述,高中班主任在日常教學中,成功地完成了對班級的管理工作后,不僅在驅動自身的教學質量方面,有著積極作用,而且在提高學生的課堂參與程度方面,也有著積極意義。眾所周知,對高中班級的管理工作,并不是一件一蹴而就的工作,而是一項極為漫長而繁重的任務,因此高中班主任要想成功地完成班級的管理工作,就需要始終秉持著一顆赤誠之心,時刻保持著感化與堅持,培養和引導學生樹立正確的價值觀,要學會整合多種資源,對學生進行長期的教育,讓學生從多方面接受更加完整的教育,從而完成對班級的管理工作。

參考文獻:

[1]胡麗英.新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰與對策[J].課程教育研究,2020(17):200-201.

[2]黃元新.高中班主任班級管理的現狀及對策研究[J].新課程(下),2019(10):214-215.

[3]何玉華.守得初心見月明——新時代背景下做好高中班主任工作的幾點思考[J].考試周刊,2019(70):177.

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