新時代背景下高中班主任管理工作的高效開展策略

樂建勇

摘要：隨著進入新時代以來，高中教師愈發注重對學生的綜合教育。對于高中班主任而言，他們身上不僅肩負著專業課程的教學工作，而且他們也需要時刻注重對學生的人格培養。也只有如此，高中班主任的教育工作，才符合時代的發展要求，進而提高自身的教學質量。鑒于此，本文從注意以身作則，注重榜樣意識;采取先進教學理念，落實學生主體地位;開辦實踐活動，豐富學生課業生活三方面，對新時代背景下高中班主任管理工作的高效開展策略，進行簡要探究，以期為廣大高中生的日常教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：新時代;高中班主任;榜樣;先進理念;實踐活動

前言

班級管理工作是高中班主任的基礎性工作，其中不僅包含著班主任的教育工作，還包含著學生能夠正常的開展后續學習的保障工作。班級管理工作開展的成功與否，關系著高中班級中的學生能否成功地利用好學校中的學習時間。但是在時代的大潮之下，高中生受到了多元思潮的影響，因此他們的價值觀和人生觀受到了顯著的沖擊。在此背景下，高中班主任要想成功地完成對班級的管理工作，就需要在日常工作中，結合時代的背景，以及高中生自身的特質，由此才能夠高效地完成班級的管理工作，讓自身的工作取得明顯的成效，也讓學生能夠更加從容的完成三年的高中生活和學習。

一、注意以身作則，注重榜樣意識

高中生的年齡段處于15至18歲，他們尚處于青春期末期，在此階段，他們逐漸形成自己的價值觀，但他們的心理尚未成熟，較容易受到社會各界方方面面的影響。因此班主任就需要通過言傳身教，具體到細節，用自己的一言一行影響與感化學生。教師需要通過實踐，躬身示范，借助于“言傳”和“身教”，將班主任工作具體落實在細節之中。也只有用自己的一言一行去教導學生，才能對學生產生春風化雨般的教育作用，由此也才能夠從側面完成對班級的管理工作。

例如，班主任可以通過自身的言傳身教，提高自身對學生的積極影響，班主任每天都在操持著班級的各項大事小事，在對學生進行引導的過程中，需要悉心觀察每個學生的個性特征，了解他們在學習上的不足之處，從而針對性地為他們拓寬獲取知識的渠道，提高學習效率，避免學習的片面性。在進行交談的過程中，需要融入情感，不露痕跡地對學生施加思想影響，讓他們在不知不覺的過程中接受教育。其中，教育過程需要曉之以理，動之以情，借助于語言媒介來實現，可以借助于社會的時事熱點問題，向學生進行德育教育，還可以通過講述富含哲理的故事，讓學生從故事中獲得感悟，加強對事物的認知看法。

二、采取先進教學理念，落實學生主體地位

在學校的教學環節，會發現一個有意思的現象：看一個班的學生就能知道班主任是什么樣的教學風格。專注于學業和成績的學生，往往有一個嚴肅治學的班主任;踴躍參與實踐活動，性格張揚活潑的學生，往往會有一個幽默的班主任;注重班級和個人衛生的學生往往會有一個重視衛生管理的班主任。因此，班主任的行為習慣會深深影響到學生的成長，他們的行為對于學生世界觀、價值觀的樹立，發揮著重要的意義。因此，班主任要想高效的完成班級的管理工作，就需要改變自身的教學理念，讓先進的教學理念，去指導自身的教學實踐。

例如，班主任在面對后進生的管理工作時，可以定期召開感恩類的班級會議，讓“后進生”感受到來自班級的溫暖。雖然此種行為并不屬于班主任的教學管理工作，但是對于班主任而言，此種行為卻是先進教學理念的具體體現。在此種行為中，包含著班主任對學生的理解和尊重。當學生認識到后，他們自然也就從心中，真正地尊重自己的班主任，從而開始認真的跟隨班主任的教學管理，并且以自己的實際行動，去支持班主任的管理工作。必要時，班主任還可以讓學生參與到制定班級規則的活動中，此種行為對于學生而言，既是一種信任的行為，也是一種慈祥的體現。當學生自己制定出自己的規則后，他們也能夠自行遵守，從而提高班主任教師的管理成功性，為后續的工作，打好了基礎，也為學生今后的和諧生活，奠定了基礎。

三、開辦實踐活動，豐富學生課業生活

高中班主任要想讓自己的班級管理工作成功地進行下去，就需要創建出輕松活躍的班級氛圍。這種輕快的氛圍，對于班級的管理工作而言，是不可或缺的關鍵因素。班主任要想管理班級，就需要讓班級中的每個學生，產生歸屬感，或者是產生向心凝聚力，為了達成此種目的，就需要通過創設各種活動，讓學生參與其中，樂在其中。由此才能夠營造出良好的班級氛圍，也能夠增強集體的歸屬感，并且營造出一個樂學向上、積極和諧的班級氛圍。

例如，班主任可以舉辦主體班會，對現實生活中的熱點話題進行討論，讓學生在交流與反思的過程中，清晰地認識到什么是正確的價值觀念。班主任也可以打造一個和諧氛圍濃厚的班級環境，借助于黑板報、廣播宣揚集體主義精神，潛移默化地感染每一位學生。當然，班主任也可以為學生拓展一些歷史典故、名人名言，還可以組織專項比賽，加強學生參與的主動性，定期組織學生觀看有關道德模范事跡的紀錄片，讓學生潛移默化地接受高尚道德思想品德的熏陶，加強自身思想品德建設。通過這些實踐活動，班主任自然就能夠加強自身和學生之間的情感關系，自然也能夠加強學生和學生之間的情感關系，進而在后續的班級管理工作中，也就能夠順利地進行下去。

綜上所述，高中班主任在日常教學中，成功地完成了對班級的管理工作后，不僅在驅動自身的教學質量方面，有著積極作用，而且在提高學生的課堂參與程度方面，也有著積極意義。眾所周知，對高中班級的管理工作，并不是一件一蹴而就的工作，而是一項極為漫長而繁重的任務，因此高中班主任要想成功地完成班級的管理工作，就需要始終秉持著一顆赤誠之心，時刻保持著感化與堅持，培養和引導學生樹立正確的價值觀，要學會整合多種資源，對學生進行長期的教育，讓學生從多方面接受更加完整的教育，從而完成對班級的管理工作。

參考文獻：

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