特殊教育學?！抖Y儀規范》校本教材的構建思考

左琴

摘要：特教學校學生類別包含智障生、聽障生和肢殘生，學生發展水平與正常學生相比有一定的差距。禮儀教育現階段沒有規范教材，只能借用普通中等專業學校的《現代公關禮儀規范教程》，與特教學生實際結合相差甚遠，建構特教學校的公禮儀規范校本教材迫在眉睫。本文從特教學校學生的現狀、禮儀規范校本教材的框架和校本教材的內涵等方面提出幾點膚淺的看法。

關鍵詞：特校禮儀規范;校本教材

中國是禮儀之邦，禮儀是中華民族傳統的美德，在社會生活中發揮著調節人際關系的重要作用。禮儀教育是通過傳播規范的、廣泛的禮儀知識，讓學生獲得來自學校、家庭、社會各方面的“支持性教育”，幫助殘疾孩子樹立正確的禮儀觀念，讓正確的思想觀念日益轉換成良好的行為習慣，通過訓練促使他們掌握一定的禮儀知識和與人溝通的技巧，不斷提高自身素質，為將來融入社會，提高生活質量奠定堅實的基礎。

一、學校現狀分析

保山市關愛學校是一所綜合類寄宿制學校。學生由聾、盲、智障等學生組成，他們大多是來自農村的留守兒童，家庭禮儀教育相對滯后，對怎樣尊老愛幼、怎樣著裝、怎樣接人待物、怎樣遵守社會公德等思想意識薄弱。有的學生不講究儀容儀表，生活自理能力低下。有的不會尊重同學、隨口說臟話。大多學生在就業面試中，因缺乏有序的訓練，有效的溝通能力不足，缺乏自信，以致造成就業障礙，錯失良機?，F階段學校使用的教材是中等專業學校的《現代公關禮儀規范教程》，對特教學生而言，不論從知識水平和認知能力等方面都無法與普通學生相提并論，教訓內容大多是文字敘述，冗長繁雜，既深奧又枯燥，不符合殘疾學生的心理和認知特征，教師講著吃力，學生聽著無趣，教學效果很不理想。如何構建簡化、整合教材，圖文并茂，通俗易懂，生動有趣，賦予現代生活氣息和較強的適用性，并且符合特教學生的特點的禮儀教材是一個亟待解決的重要問題。

二、《禮儀規范》校本教材的框架結構

《禮儀規范》要根據不同類型學生的身心特點，結合當下實際和未來生活需求，在教學目標、內容選擇、編排理念、評價方式上需要結合現行選用教材進行整合和創新，力求達到新課程改革的三維目標。同時在教授的過程中，注重讓學生親自參與活動，通過不同的情景模擬練習，在情景練習中獲得禮儀規范知識，增強其自信心，提高其社會適應能力。要根據學生年齡特征和認知水平，充分激發學生的興趣，教學內容和編排由淺入深，由易到難，層層推進，呈螺旋式上升?？蓪⒔滩姆譃榉稚稀⑾聝蓛?，第一、二、三章為上冊，第四、五章為下冊，共五章若干小節。第一、二章以禮儀的概述、儀態儀表為主，開發出具有實用性、趣味性的內容，力求圖文并茂，畫面簡單明了，通俗易懂;第三、四章以日常交往、校園、家庭、公共場所禮儀為主，添加兒歌、名言、小故事、案例等內容，突出漸進性、知識性、靈活性和趣味性。第五章以面試禮儀為主，讓學生了解和掌握面試基本技巧，加強實際訓練和情境模擬，增強學生自信，逐步提高學生的心理素質和面試能力。

教材的使用過程中，教師可采用多種靈活的教學方法，可先用情景對比法，讓學生區別哪些行為是好的，哪些行為是不好的，引出教學主題，初步了解禮儀的概念，讓學生知道學習《禮儀規范》這門課程的必要性和重要性;再具體系統地進行知識講授，學習基本的日常、校園、公共場所、面試禮儀;最后通過反復練習，鞏固所學知識，在課堂上進行練習和展示，師生采用不同形式共同評價。此外，教師還可利用家長會、電話、微信與家長定期溝通交流，了解學生在家表現，提出不同要求請家長配合協助老師，共同督促學生。

三、《禮儀規范》校本教材的核心內涵

3.1以生活能力培養為基礎，滲透禮儀教育的必要性

隨著社會和人們生活水平的提高，殘疾人人文素質也得到了提高，逐步向高質量生活邁進。然而學生生活都不能自理，談何儀容儀表之美？談何高生活質量？我曾教過一名16歲的智障職高班女生，她穿著邋遢，晚上尿床，身上有異味也不會清理。班主任常常叮囑她晚上使用尿不濕，第二天都要督促詢問她頭天的情況，課外常常給她講衛生常識，帶她洗澡，教她換洗衣服，通過老師不停教誨，行為習慣得到了改變。

3.2以課堂教學為目標，加強禮儀教育的實踐性

從我校的畢業學生情況來看，有的進入職校，在玉石雕刻比賽中榮獲獎項、有的在汽車修理廠工作數年、有的自主經營按摩店，有的智障學生能從事簡單、機械的工種，也有部分學生未能就業仍滯留在家，成為家庭的負擔。如何讓學生融入社會，過上有尊嚴的生活，在教材構建和具體的教育教學過程中，除了傳授必要的理論知識外，還應重視和加強實踐性教學。教師應該利用多媒體，文本案例、情景模擬、讓學生不斷練習和模仿，在親身的實踐中得到感受、體會和領悟，獲得實用的教學效果。特別是職高學生，即將走入社會，面試是他們走向各種工作崗位必須經歷的環節，學生只有通過學好禮儀知識，塑造個人形象，應對好各種招聘面試，才能獲得用人單位的好評，順利就業。

3.3以新課程理念為導向，重視禮儀教育評價的即時性

三類特殊教育學校2016版新課程標中指出：廣大教師要積極推進教學評價改革，關注過程，著眼發展，尊重差異，多元評價，充分發揮評價在改進特殊教育教學，促進殘疾學生發展中的積極作用。其中自我評價能力是禮儀自我學習和提高的重要因素，教師要引導學生常常進行反思，進行自我評價，這樣學生通過學習認知、正確分析、反思評價、達到正確分析認識自己的行為，有利于自我糾正和提高。

綜上所述，構建特殊教育學校禮儀規范校本教材，具有十分重要的現實意義。教師需要以培養學生生活能力為基礎，以課堂教學為目標，以新課程理念為導向，加強禮儀教育的實踐性，重視禮儀教育評價，建構出適合特教學生的禮儀規范校本教材，以促進學生對禮儀的學習和運用，讓禮儀教育成為他們健康成長中的一盞明燈，照亮他們人生前進的方向。

參考文獻：

[1]李天順，推動特殊教育學校課堂革命，抓好國家課程校本化實施【J】現代特殊教育，2019（6）：5-7.

[2]江小英黃燕華，以學生生活為核心，提高學生社會適應能力【J】現代特殊教育，2019（6）：36-37-41.