每一份堅(jiān)持都是成功的積累

馮媛媛

“同學(xué)們，大家現(xiàn)在看到的這張照片就是冉莊的地道，它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)造復(fù)雜，設(shè)施完備，設(shè)有指揮部、儲(chǔ)糧室、陷阱等，并裝有照明燈和路標(biāo)，地道的出入口靈活多變，還與水井相通，既通空氣又可取水……”

小小宣講員正在為同學(xué)們有模有樣地講述著冉莊研學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，落落大方地分享著研學(xué)的收獲。聽眾眼里滿是羨慕，他們一定渴望著自己能有機(jī)會(huì)走出教室，走向更廣闊的天地。

《研學(xué)故事，行走的風(fēng)景》這本書走進(jìn)了我們的校園，以獨(dú)特的魅力在孩子們心中安了家。書中濃縮的小小世界，成了孩子們打開詩(shī)和遠(yuǎn)方的大門。他們熱情地討論著，熱切地盼望著……

咦，聽眾間出現(xiàn)了不和諧的音符，有的同學(xué)要坐不住了，這可讓宣講員芳芳犯了難。此刻，宣講員圓圓靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，《研學(xué)故事，行走的風(fēng)景》中講了這樣一個(gè)故事，有一次研學(xué)的任務(wù)是大家用一個(gè)小時(shí)來(lái)完成一幅畫，并且在這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，不能以任何理由離開座位。這讓愛耍小性子的晴晴哭了起來(lái)。你們猜，書中的希樂舅舅是怎么做的？”

臺(tái)下的聽眾一下子被吸引住了?！跋肪司烁嬖V晴晴，就是哭著也得完成畫畫任務(wù)。我們可想而知，晴晴肯定又哭了，最后她還是把畫畫完了。第二年暑假，晴晴又參加了研學(xué)營(yíng)，性格已經(jīng)開朗了許多，可愛了許多，也成長(zhǎng)了許多。”“對(duì)，對(duì)！這個(gè)故事我也讀過(guò)?！毙v員芳芳說(shuō)，“當(dāng)時(shí)，讀完這個(gè)故事時(shí)，我最想送給主人公晴晴一句話——‘響鼓還需重槌敲！”

這時(shí)，站在一旁的我問(wèn)大家：“你們知道希樂舅舅為什么這樣做嗎？醉翁之意不在酒，這項(xiàng)研學(xué)任務(wù)除了要大家完成一幅畫，更重要的是鍛煉大家的定力，讓大家靜下心來(lái)做成一件事。”小機(jī)靈鬼兒昊昊聽出了宣講員講這個(gè)研學(xué)故事的弦外之音，說(shuō)：“我剛剛顯得有些浮躁了，想想真是不應(yīng)該?！毙粲兴嫉卣f(shuō)：“原來(lái)做任何事都需要靜下心來(lái)，需要堅(jiān)持，研學(xué)也不例外。” 一個(gè)陽(yáng)光小男孩兒也舉起手來(lái)說(shuō)：“面對(duì)愛哭的晴晴，希樂舅舅以不變應(yīng)萬(wàn)變，沒有批評(píng)，沒有責(zé)罵，就將晴晴‘降服了。回家我也要將這個(gè)故事講給媽媽聽。平時(shí)，我只要犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，媽媽就立刻變了臉，大發(fā)雷霆。她如果能像希樂舅舅一樣，給我時(shí)間，讓我慢慢長(zhǎng)大該多好??！”

是啊，身為師者、長(zhǎng)者的我們，也應(yīng)用一種駱駝般的心態(tài)去面對(duì)孩子們的小錯(cuò)誤，小不足，沉得住氣，慢慢走，慢慢嚼。孩子們的成長(zhǎng)，我們終會(huì)看到的。為師者，我們有傳道授業(yè)解惑的能力，也應(yīng)具備從容自若的處世哲學(xué)啊！

睿睿正了正衣領(lǐng)，說(shuō)道：“在我們的周圍，也有像晴晴那樣的人，上課如坐針氈，寫作業(yè)拖泥帶水，任性得不得了。如果我能擁有晴晴那樣的研學(xué)機(jī)會(huì)，接受大自然的洗禮，感受歷史文化的熏陶，體驗(yàn)希樂舅舅式的教育，那該多好啊！”

最美的教育應(yīng)該在路上，行走的教育才會(huì)讓孩子們擁有詩(shī)和遠(yuǎn)方。