“青年大學習”平臺對大學生思想政治教育的影響

楊志萍

摘 要：本文在分析重要核心概念的基礎之上，從學習形式多樣化、學習方法靈活化、學習技術創新化、學習狀態榜樣化的角度說明了“青年大學習”平臺對大學生思想政治教育的優勢。同時針對在此過程中存在著學習反饋形式不規范、工作監督方式不規范、學習意識不強等問題從理論與實踐相結合的角度提出了對策。

關鍵詞：“青年大學習”平臺; 大學生; 思想政治教育

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-064-003

一、核心概念界定

（一）“青年大學習”平臺

“青年大學習”是“青年大學習”網上主題團課的簡稱。自共青團中央在2018年7月19日發布推行的“青年大學習”網上主題團課第一季第一期開始，截至到2021年4月份，共青團中央“青年大學習”網上主題團課已經累計推出了十一季，大約有3億多人次的青少年與青年團員進行并且完成了在線學習。每一季主題各不相同，主題涵蓋了政治上的大事件。2021年為慶祝中國共產黨成立100周年，團中央開展“青年大學習”“一起學黨史”為主題的網上團課，以“學黨史、強信念、跟黨走”為學習教育的中心內容，自中國共產黨的誕生到新中國成立、社會主義革命與建設、實行改革開放到中國特色社會主義進入新時代[1]，深入體會黨成立100年來漫長曲折而又輝煌的歲月。團課一經發布，就吸引了許多大學生、團員、青年競相學習，并且很快成為了網絡上榜的熱議話題。

（二）大學生思想政治教育

大學生思想政治教育則是針對大學生群體的高校教育體系，根據大學生身心健康發展的要求與未來社會發展需要，通過不同形式助力大學生參與到符合要求的思想道德實踐活動當中[2]。隨著中國特色社會主義進入新時代，政府、高校出臺相關的政策文件，并且在日常生活學習工作中也進行落實，足以見得對大學生思想政治教育的重視程度。

二、“青年大學習”平臺在大學生思想政治教育過程中的優勢

（一）學習形式多樣化

隨著中國特色社會主義進入新時代，在“互聯網+”與數字化快速發展的背景下，數字媒體在新時代社會的不斷發展與教育教學中展現出了巨大的優勢，同時對高校思想政治教育具有一定影響，多樣化的學習形式容易激發大學生的學習興趣。“青年大學習”平臺采用的是以在新時代“互聯網+”與大數據背景下符合時代潮流的短視頻和H5作為課堂的學習形式。在通常形式的思政教育課堂存在有許多學生聽不進老師講課內容的問題，并且不是每一位大學生都可以做到整堂課都專注專心。而“青年大學習”平臺將體現習近平新時代中國特色社會主義思想及價值的內容憑借文字、音頻、視頻等形式呈現出來。此種學習方式的優勢就在于生動形象，能夠緊緊抓住大學生的眼球，吸引大學生學習的注意力，使其產生一種想要主動去學習探索的能量，并幫助理解思想理論背后的根源和動因。

（二）學習方法靈活化

“青年大學習”網上主題團課課程內容的主要目標是引導關注時政要點、引領青年政治思想、分析國家發展情況、服務青年成長發展、培養青年愛國情懷等，具有豐富的內容和大范圍的選擇性，大學生群體可以選擇自己想要學習范圍與方面進行學習[3]。“青年大學習”課堂歸納收集習近平總書記重要講話精神進行分專題講解，通過講話原文、視頻解說、知識點考核等學習內容展現出來。

（三）學習技術創新化

創新性的學習技術促使大學生時間管理能力得到提高。“青年大學習”平臺在內容確保準確的前提下，在不斷學習和改進的過程中形成了交互學習技術，其特點是互動性非常強。可以在一定范圍內的任何時間里通過微信等移動客戶端觀看視頻，從而進行學習。在學習的過程中和結束后會出現不同題目進行考查，動態掌握大學生學習的效果。

（四）學習狀態榜樣化

散發正能量的榜樣能夠加強大學生思想道德培養的效果。“青年大學習”平臺邀請了一些令人耳熟能詳的青年學子和不同職業的人們進行引導授課，他們具有不同的出處，專業不同職業也不盡相同。但是他們都具有堅定的馬克思主義者的理想和信念，他們的宣講使大學生群體對習近平新時代中國特色社會主義思想與黨的十九大精神有了比較深入地了解與體會，堅定了大學生為中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的理想信念。

三、“青年大學習”平臺中大學生思想政治教育所出現的問題

（一）學習反饋形式存在問題

一方面在“互聯網+”和數字化大背景下，大學生在手機上使用的時間占據一天當中很大一部分，主動學習新思想、了解新時代的自覺性不充分。大學生對于網絡上良莠不齊的信息缺少辯別能力。從而導致大學生存在前途迷茫、理想信念淡薄的問題;利己主義、極端追求自我，對于較為遠離生活的大事甚至是日常事務存在態度冷漠的問題。另一方面，“青年大學習”網上主題團課在進行過程中，有許多網絡媒體和平臺比如∶網上貼吧、微信朋友圈、甚至是QQ的個人空間中出現本次學習某某期“青年大學習”的答案，可以說是答案隨處可見、泛濫成災。在“互聯網+”和數字化大背景下，在互聯網中信息傳播的速度非常快、傳播范圍也十分廣泛，更有少數大學生青年團員會投機取巧對視頻進行加速甚至是根本不會看主題團課的視頻，一邊在手機上播放著主題團課視頻，另一邊在電腦上打游戲、看電影，課后習題直接照搬答案，沒有自己的任何思考和解讀等現象層出不窮。直接導致團員青年不能真正學習和領悟時事政治、團學知識，草草地選擇完答案后應付完事，沒有入心更不會外化于形，對于大學生思想政治教育的幫助作用并不顯著。

（二）學生學習狀態存在的問題

從大學生的角度來說，大學生存在參與的自主性不強、對大學生思想政治教育和“青年大學習”的重要性認識不清晰的問題。共青團中央通過大數據分析，并且在每期學習之后公布全國高校大學生的學習情況。從調查問卷的結果來看，有66.89%的同學認為，思想政治教育或者青年大學習對自己來說是不必要的，僅僅有33.11%的同學認為是必要的。通過這些數據可以看到，部分大學生團員對于“青年大學習”行動內涵本質的不了解;某些團組織不能夠根據時代的進步開展“青年大學習”的行動的問題。大學生除了對于思想政治教育的重要性和必要性認識不足之外，他們還對學習青年大學習缺乏自我學習的積極性、主動性以及自控能力。調查問卷結果說明，有25.87%的同學表示有積極主動在“青年大學習”這個平臺進行學習的傾向，有74.13%的同學是在學校要求的情況下去進行學習的。從具體數據上看，大學生對于思想政治教育的認識程度和必要性的認識不足。因此，大學生在“青年大學習”平臺的認識上不充分，思想上也不夠重視，在學習覆蓋面上也較為狹窄，所以學習成效不高。

（三）監督工作方式存在的問題

從學校方面來講，激勵大家去運用“青年大學習”平臺進行學習的機制不健全。“青年大學習”平臺設立的初衷是鼓勵大家去運用“青年大學習”平臺學習和更好地進行思想政治教育。但是部分高校在對本級團員青年學習主題團課進行監督的過程中，監督激勵方式出現了問題。在某高校進行調研過程中發現例如，發微信朋友圈、收取表明姓名學號的完成截圖等繁瑣的程序。并將發微信朋友圈、收取表明姓名學號的完成截圖作為學生、班集體評獎評優的標準，加重了大學生學習的負擔，因而造成一定的抵觸與反感，并以此當作茶余飯后調侃的談資。甚至于對于某些人來說，大學生團員群體是否認真看過或者學習過并不重要，他們只需要后臺的一連串數據來證明自己的工作和業績，這樣“青年大學習”完全喪失了本身的意義。以此循環，大學生團員青年群體的積極主動性逐漸削弱，不僅不能達到學習“青年大學習”主題團課對于大學生思想政治教育促進作用的目標，而且違背了初衷。所以學校應該改進這種監督的方式。

四、“青年大學習”平臺中大學生思想政治教育的對策

（一）開設“青年大學習”行動理論宣講團

高校共青團委可以合理配置學校資源，在思政理論宣講團中積極進行“青年大學習”網上主題團課的宣講。運用新時代大學生可以通俗易懂的話語將比較枯燥難懂的熱點時事政治與思想政治理論知識講解出來。高校也可以組織進行青年大學習理論宣講評比活動，樹立“青年大學習”學習榜樣。把國家大事同大學生的具體情況相結合，使“青年大學習”行動更有深度和溫度。

（二）增進“青年大學習”行動的實際效果

“青年大學習”活動設計要汲取和借鑒來自大學生實際生活與學習素材，運用新時代多樣性的學習形式，利用積極向上的大學生事跡來引領大學生提高思想政治素質;內容上可以在思維的廣度和深度與理論上的通透度，向能夠更加容易觸及大學生內心深處的共情點方向邁進，真正達到“青年大學習”主題團課的效果。主題內容設置不能簡單地重復大學生已有的認識層面，也不能紙上談兵，光有理論沒有行動。要通過對“青年大學習”行動的循循善誘、通透解讀使大學生內心深處感受到真理的引領，思想的力量，從而行之有效。高校共青團委在引領進行“青年大學習”行動過程中，要認識到加強對大學生的思想政治教育與引領的重要性，不能僅僅停留在想方設法地完成上級團組織規定的任務的層面上，要將“青年大學習”行動具體落實到大學生的思考和行動過程中去。

（三）提升“青年大學習”行動中大學生主動性

大學生群體越來越希望能夠在許多環節上展現自己，不想成為被動填鴨式的客體，而是想要成為“青年大學習”活動的主體。大學生群體在“青年大學習”活動中的感受會直接的影響到他們參與的積極性。共青團委在“青年大學習”活動規劃中可以用一些特殊有趣的環節來激發大學生在“青年大學習”活動的主動性，使大學生成為問題解決的主體、思維碰撞的主體、積極探索的主體、新時代中國特色社會主義思想主動傳播與踐行的主體。特別要指出的是，僅僅單純地以收取學生學習的截圖以及發送微信朋友圈和QQ空間的形式來對大學生團員學習完成情況進行監督，是會招致大學生反感的一種促學方式。高校共青團組織要認識到并且要尊重這一問題，用似父母一樣的真心真情來引領大學生樹立正確的價值觀，更好地推進大學生思想政治教育工作的開展。

（四）加強大學生參與“青年大學習”活動意識教育

在開展“青年大學習”行動時，可以遵循將規定步驟與創新步驟相結合的方法。開設自習教室、“青年大學習”學習專欄，持續推進青年大學習行動;邀請有經驗和資歷的黨員進行指導，用大學生聽得進、學得懂、記得住的方式，講明習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系;用大學生身邊的優秀模范講新詞熱詞，讓大學生以日常的語言，探討大學生身邊的道德現象，使得“青年大學習”行動更加具有深度和效果。因此，結合大學生的特點，豐富“青年大學習”的學習形式，開展有特色的“青年大學習”學習活動，進而提升廣大團員和大學生群體的思想道德意識。

（五）堅持新時代中國特色社會主義理論與實踐相結合

開展“青年大學習”行動，可以結合優秀中華傳統文化、愛國主義、培育和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想等具體實踐活動來進行。一方面，可以將閱讀紅色書籍、找尋紅色足跡、傳唱紅色曲目、講述紅色故事等具體活動同理論學習相結合。從而提升大學生的思想道德水平和覺悟。

另一方面，可以通過一些志愿服務，例如大學生服務進社區、大學生獻愛心募捐行動、大學生助農行動、大學生無償獻血行動、大學生關心留守兒童行動、大學生城市文明向導等綜合行動。

五、結語

2021年是中國共產黨建黨一百周年;是“十四五”開局之年，也是乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵之年[4]。在這個十分特殊的時間節點上，我們要進一步提高團的凝聚力，強化思想政治教育與引領，更好地推進大學生思想政治教育工作，引導大學生群體聽黨話跟黨走，提升大學生的思想道德意識和綜合素質，使大學生團員心中有責，敢于承擔實現中華民族偉大復興中國夢的重要責任。通過“青年大學習”平臺等思想政治教育形式，使高校大學生真正成為能夠傳承中國精神、中國道路、中國力量的人，成為新時代中國特色社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不竭奮斗。

參考文獻：

[1]習近平在黨史學習教育動員大會上強調：學黨史悟思想辦實事開新局以優異成績迎接建黨一百周年[N]人民日報，2021（02）.

[2]賀軍科.在中國共產主義青年團第十八次全國代表大會上的報告[R]共青團中央，2018

[3]王學儉.思想政治教育理論與實踐問題的研究視角[M]北京：中國人民大學出版社，2017（06）

[4]從萬森，馮艷春.淺析高校青年大學習宣傳開展情況[N]科技風，2020（15）.

[5]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議[M]北京：人民出版社，2020（11）