緊扣文本，學(xué)會委婉地表達(dá)

高璐

《青蛙賣泥塘》這篇課文情節(jié)有趣，并蘊(yùn)含著“聽取建議，努力改變”的人生道理，課文結(jié)構(gòu)層次清晰，詳寫部分是很好的文本示范，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中有抓手，便于模仿;而略寫部分給學(xué)生留下了想象的空間，讓學(xué)生可以依托文本，多角度反復(fù)練習(xí)表達(dá)，從而提高語言表達(dá)能力。結(jié)合童話文本的特點(diǎn)和書后練習(xí)，我就“委婉地表達(dá)建議”這個訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了以下教學(xué)：

常言道，一句話能把人說笑，也能把人說跳。可見，語言表達(dá)的藝術(shù)性在日常生活中真實(shí)存在，且相當(dāng)重要。學(xué)會委婉地表達(dá)自己的建議，不僅是學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式，更是學(xué)生很重要的一節(jié)情商課，是落實(shí)新課標(biāo)“情感價值觀”培養(yǎng)的一個抓手。文本中，老牛、野鴨和青蛙交流時，他們的表達(dá)就很有藝術(shù)性。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生說出老牛和野鴨不買泥塘的原因，再讓學(xué)生觀察，他們是不是一下子直接就把泥塘的缺點(diǎn)說出來了。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，在說缺點(diǎn)之前，他們都先夸了夸這個泥塘。為什么要這樣做呢？學(xué)生各抒己見：這樣說，別人聽起來心里會好受一些;這樣說，別人會更愿意接受你的意見;這樣說，會讓人覺得比較有禮貌……我再相機(jī)總結(jié)：是的，這樣的表達(dá)方式比較委婉，更有利于別人接受。

感知“委婉”是教學(xué)的第一步，內(nèi)化并學(xué)會“委婉”的表達(dá)，才是教學(xué)目標(biāo)。怎么突破這一教學(xué)重難點(diǎn)呢？我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行情景演繹，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)委婉地表達(dá)。表演過程中，我發(fā)現(xiàn)野鴨的話“這地方好是好，就是塘里的水太少了”相對簡單、籠統(tǒng)一些，更好模仿，所以學(xué)生都選擇模仿野鴨的表達(dá)方式。但實(shí)際上，老牛的表達(dá)更有針對性，也更具體。所以我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨表達(dá)時夸贊部分的不同之處，并試著像老牛這樣來提建議。這次明顯比一開始的模仿有了難度，學(xué)生在委婉提出建議的同時，還要關(guān)注前面的小動物都提了什么建議，在提建議時更多地注意到語言的關(guān)聯(lián)性和邏輯性。學(xué)生的表演積極性持續(xù)高漲，扮演小鳥時說：“這個地方草很茂盛，要是再有些樹，我就可以搭窩了。”在扮演蝴蝶時說：“這個地方綠樹成蔭，如果再有一些花讓我可以采花粉就好了……”在表演的過程中，學(xué)生的思維越來越清晰，表達(dá)也越來越準(zhǔn)確。

在此過程中，我注意到學(xué)生們在委婉地表達(dá)建議時，不僅會使用書上的“要是、就是”這兩個詞語，還準(zhǔn)確地運(yùn)用了“如果”這個詞，我及時進(jìn)行了肯定。在接下來的表演中，有學(xué)生用“假如”作為連接詞，也有學(xué)生用“也許”來表達(dá)建議，語言表達(dá)的多樣性也得到了訓(xùn)練。

在語言訓(xùn)練過程中，我還適時讓學(xué)生委婉地給表演的同學(xué)提提建議，有學(xué)生建議：表演的同學(xué)表情很生動，如果聲音再響亮一些就更好了;也有學(xué)生建議：前半部分夸贊的語氣比較好，要是后半句多一些惋惜的語氣就更棒了……聽取了這些建議后，表演也越發(fā)精彩起來。學(xué)以致用，不僅讓學(xué)生學(xué)會了委婉地表達(dá)，也讓學(xué)生自然而然地體會到“聽取建議，努力改變”的道理，達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)）