“同”與“異”的協調

郭艷蕊

摘 要：交叉學科中，不同課程該如何進行課程思政建設是一個尚未觸及的話題。本文以財務管理專業金融類課程為例，對這一問題進行了初步探索。本文首先從厘清金融學、會計學與財務管理的學科關系入手，繼而對課程思政元素進行梳理與分層，找出金融類課程、會計類課程和財務管理專業特色課程能夠共同體現的思政元素以及金融類課程特有的思政元素，并主張以“求同存異”的思路推進財務管理專業金融類課程思政建設。

關鍵詞：財務管理; 金融類課程; 課程思政

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-141-002

近年來，關于課程思政的研究方興未艾，形成了眾多研究成果。對于各專業、各門課程如何進行課程思政建設，許多學者提出了具有實踐價值的方案。然而，交叉學科中的各類課程該怎樣建設課程思政，尚未有學者予以關注。本文擬以財務管理專業的金融類課程為例，對這一問題進行初步探索。

一、金融學、會計學與財務管理

從學科分類來看，金融學是經濟學門類下的二級學科，以資金融通活動為研究對象;會計學是管理學門類下的二級學科，研究微觀主體的資金運動;財務管理是管理學門類下的三級學科，研究企業的財務活動，由會計學與金融學兩大學科交叉融合而來。從學科關系來看，會計學與財務管理同屬管理學門類，“親緣”關系更近;金融學與二者關系稍遠。

從實踐基礎來看，金融學既關注微觀主體的資金融通問題，又關心宏觀的政策與環境。在微觀領域，單位與個人都是金融學的服務對象。可以說，金融學的實踐基礎非常寬泛。會計學著重于追蹤各類單位的資金運動，包括政府、企事業單位、非營利團體和個體戶。因此，會計學的實踐基礎是微觀的。財務管理專業為企業服務，實踐基礎不僅是微觀的，并且相對于金融學和會計學都更具有專門性。

從課程設置來看，財務管理專業的課程涵蓋金融類、會計類以及自身特有的課程。以河北水利電力學院財務管理專業為例，該專業共有6門專業核心課，分別是金融市場學、投資學、中級財務會計、成本會計、中級財務管理、高級財務管理，各3學分。其中，金融市場學和投資學屬于金融類;中級財務會計和成本會計屬于會計類;最后兩門是財務管理專業的特色課程。可以說，金融類課程在財務管理專業中占據非常重要的地位。因此，該專業的金融類課程思政建設需要引起重視。

同時，這一問題還存在著自身的特殊性：不論是學科分類還是實踐基礎，金融與會計、財務管理都有著較大差異。從專業的整體協調性考慮，需要強化共同基礎，也就是以企業為代表的微觀基礎。微觀基礎會受到宏觀因素的影響。因此，金融類課程中的宏觀基礎不能被完全省略，而應在適當時機以適當方式予以體現。

綜合以上情況，我們主張以“求同存異”的思路推進財務管理專業金融類課程思政建設。下面，我們將對金融類、會計類和財務管理特色課程能夠共同體現的思政元素，以及金融類課程的特有元素進行挖掘。為了做好這項工作，我們將對課程思政元素進行簡要的梳理和歸類。

二、課程思政元素分類

迄今為止，尚未有學者對課程思政元素進行過系統的分類。本文擬通過對這項工作進行嘗試的分享，希望起到拋磚引玉的作用。

如果按思政元素涵蓋人文因素范圍的寬窄劃分，思政元素可分為以下層次：

1.人類的共同價值。和平、發展、公平、正義、民主、自由，都是人類的共同價值。

2.中華優秀傳統文化。包括家國情懷、社會責任、民族自信、勤儉節約、誠實信用等。

3.法律法規政策。財務管理專業主要學習公司法、會計法、稅法、企業會計準則等法律及規范，并需不斷關注財經新聞，以獲悉最新的法規變動與政策調整方案。

4.職業精神與職業道德。職業精神是人們在職業活動中應該具備的觀念、能力和自覺。職業道德是從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則。職業精神談理想。職業道德講底線。它們相輔相成，相得益彰。

5.學校及所學專業倡導的價值理念。如，應用型高校強調“學以致用”;理工類專業追求“工匠精神“;醫學類專業提倡“珍愛生命”。

6.個人品格。樂觀向上、誠實正直、不畏困難、奮勇爭先，等等，都是個人應該具備的良好品質。

7.其他有利于學生拓寬專業視野、養成良好品格的思政元素。如，本專業的歷史傳承、優秀人物的事跡、科學精神等。

值得注意的是，一些思政元素會跨越幾個層次。如，誠實信用（誠信）既是中華民族的傳統美德，又符合職業道德的倡導，同時也是個人應該具備的品質。所以，上述層次的劃分并非完全絕對。

關于課程思政元素與課堂教學內容的融合，很多學者已經達成共識：不求面面俱到，也不過分拔高。財務管理專業的所有課程都能夠體現上述第3～7項，以及第2項中的部分元素。這也是金融類課程思政建設的重點。由于學科實踐基礎的差異，會計類和財務管理專業的特色課程較難關聯人類的共同價值以及家國情懷、社會責任、民族自信等“宏大”主題。金融類課程則應當適度予以體現，以完善本專業的課程思政建設。

三、財務管理專業金融類課程思政建設的路徑探索

我們主張以“求同存異”的理念推進財務管理專業金融類課程思政建設，并對該專業各類課程能夠體現的思政元素的異同點進行歸納。下面進行具體闡述：

1.突出強化“同”

1.1在股票市場中，上市公司的財務數據會影響投資者對該企業的評價，從而導致其股價波動。上市公司為了維持較高的股價，“粉飾”財務報表的行為屢見不鮮。瑞星咖啡在美國上市后，虛增營業收入21億元。被證實后，瑞星咖啡被納斯達克交易所強制退市，并被美國證券交易委員會罰款1.8億美元。這一案例道出了金融市場中“誠信”的重要性。

1.2.上市公司年報的披露需要會計師事務所和注冊會計師的把關。然而個別會計師事務所，卻違反證券相關法律法規，幫助造假者“招搖撞騙”。在康得新財務造假事件中，瑞華會計師事務所因此受到證監會的處罰。疊加該事務所因其他事件遭受處罰的影響，多家上市公司迅速與其解除年報審計合作。這家昔日內資審計第一所，被迫關閉多家分支機構。瑞華會計師事務所的沉浮充分體現了遵守法律法規與職業道德的重要性。

1.3上市公司的股價關乎上市公司的形象，更有一些大股東需要借股價高企之機減持套現。因此，一些上市公司或其大股東、高管，假借“市值管理”的名義，實施“股價操縱”。這種違法犯罪行為不僅擾亂了市場秩序，損害了股民利益，相關責任人也會因此鋃鐺入獄。在“億安科技”股價操縱案中，原廣東億安集團副總裁、財務總監李鴻清等5人因犯“操縱證券交易價格罪”，分別被判刑2年3個月至3年6個月不等。這一事件再次警示我們：法律是一條不可觸碰的紅線。

1.4在財務管理學課程中，科學決策的理念貫穿始終。例如，并購估價、預算制定都需要遵循嚴格的程序，以保障決策質量。金融市場學中，股票、債券內在價值的計算也具備嚴格的假設和精確的數學模型。在這一內容的教學中，采用股票、債券市場的真實數據讓學生做出結論，可以再次彰顯財務管理專業的嚴謹。

在金融類課程的教學中，基金老鼠倉也能體現法治精神、職業道德的重要性，個人信用報告也能突出誠信的意義與價值。但是由于財務管理是一個以企業為中心的學科，金融類課程引用的案例也應向企業傾斜。上市公司公開信息較多，社會關注度較高，是一個理想的案例素材寶庫。

需要指出的是，上述案例僅僅是拋磚引玉的初步設計。金融類課程還存在許多值得挖掘的案例以及與本專業其他課程相同的思政元素。

2.適度體現“異”

金融類課程由于具備宏觀性實踐基礎，在體現公平、家國情懷、社會責任、民族自信等“宏大”主題上，具有無可比擬的優勢。

2.1上市公司監管是金融監管的重要環節。上市公司年報的審計對于保證年報的真實、準確、完整意義重大。然而，國內審計的高端市場卻由外資事務所占據。根據中國銀行2019年年報的披露，其支付給安永的審計費為2.29億元。學生對于中國銀行業聘用外資事務所并支付高額審計費非常不解。事實上，對于A+H上市公司，在境外公布的報表適用國際會計準則，而這套準則是西方國家制定的。為了使審計結論獲得境外投資者的認可，有必要聘請外資事務所。了解了背后的原委，學生的家國情懷油然而生。

2.2商業銀行是金融機構的重要成員。隨著業務數字化的推行，銀行往往以撤銷物理網點的方式壓縮成本。2020年，工商銀行新疆克拉瑪依石油分行申請對克拉瑪依陽光支行終止營業，遭到當地銀保監局的否決。原因是該網點毗鄰農貿市場，老年及高齡人員較多，終止營業將無法滿足周邊居民及商戶的金融服務需求。銀監局的批復充分體現了中華傳統文化對社會責任的重視，也反映了尊老、愛老的傳統美德。

2.3國債是債券的重要品種。一國國債被外資持有的情況反映了全球投資者對一國經濟的信心。據統計，截至2020年11月底，境外投資者持有中國國債余額超過1.79萬億元人民幣，且持續增長。背后是中國經濟的堅挺和中國國債較高的收益率。而同期的美國國債卻遭到投資者的拋售。這一案例可以增強學生的民族自信。

此外，國家發行抗疫特別國債也能激發學生的家國情懷，人民幣加入SDR貨幣籃子也能增強學生的民族自信。證券發行審核的公平原則能讓學生領會“公平”的含義。

對于上述案例及其所體現的思政元素，授課時宜點到為止。對于這些宏觀主題，選擇案例時盡量以企業為本，起到“以小見大”的效果。另外，由于年報審計費用披露于年報的附錄中，所以中國銀行審計費問題與會計有較強的相關性，可以讓學生產生各門課程融會貫通的學習體驗。對類似的案例應大力挖掘。

四、結語

財務管理專業的畢業生就業去向中有很大一部分是金融企業。因此巧妙地挖掘出金融類課程中的思政元素，并以“潤物細無聲”的方式感染學生，對于培養財務管理專業人才十分必要。

財務管理作為交叉學科，其課程思政建設具有特殊性。對于帶有不同學科基因的課程，尤其是金融類這樣與主體學科屬于不同門類的課程，其蘊含的思政元素必然與其他課程有所差異。因此，課程思政建設中的求同存異是一個較為理想的選擇。

本文是2021年度滄州市社會科學發展研究課題《學科交叉視野下的課程思政問題初探——以財務管理專業金融類課程為例》的研究成果，課題批準號：2021107

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