“三質”目標下“三位一體”思想政治課實踐教學

[摘 要] 當前國內高校的思想政治教學課程經歷一段時間的發展，已經取得一定成效，但是仍存在學生認知不到位、課程體系設計不合理，以及教學效果差等問題。利用“三質”目標建設“三位一體”的高校思想政治課程，提高思想政治課程教學效果，通過創新的課程體系和考核標準以及多元化的教學方法，加強高校對人才的培養，讓學生自覺主動地體會到思想政治教學的深刻意義，真切地感受思想政治理論在我們國家建設和發展過程中的重要性。

[關鍵詞] “三質”目標;三位一體;高校思想政治

[基金項目] 2019年度湖北文理學院校級教學研究類項目“地方高校‘三位一體交互研討型思政金課實踐模式研究”（JY2019001）

[作者簡介] 王遂敏（1967—），女，河南南陽人，碩士，湖北文理學院馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義理論、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641.0 ? ?[文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）30-0124-04 ? [收稿日期] 2021-03-29

一、引言

新時期我國的經濟發展模式發生根本性轉變，新時期的經濟發展需要更多高素質人才，這種高素質人才不僅需要具備過硬的專業知識和技能，還需要具備優秀的思想政治品德和綜合素養，這就要求轉變新時期的高校人才培養模式，將學生的思想政治教育放在更加重要的位置，更新和優化高校的思想政治教學方法，采用“三位一體”實踐教學法等新型教學方法，從根本上解決學生學習實踐教學中的不足和實踐效果差的問題，讓學生自覺主動地學習思想政治理論，積極進行思想政治實踐，掌握思想政治核心觀念[1]。

二、“三位一體”模式解讀

“三位一體”指的是線上與線下、課內與課外、理論與實踐三個內容的合而為一。這三個內容是高校思想政治教學的主要內容，涵蓋了高校思想政治教學中的所有需要建設的方面。

1.線上與線下。高校思想政治教學中，線上教學占據重要的地位，隨著我國高校教育的改革和互聯網技術的發展，線上教學資源和線上平臺在高校思想政治教學課程中應用日益普遍。在上課前，教師通過微課和慕課等形式發布課堂教學內容，讓學生提前預習;在課堂教學中，教師利用線上資源豐富課堂教學的內容，避免思想政治課程枯燥乏味;在課后，教師利用線上技術發布作業，批改作業，并且通過線上交流解答學生的學習問題，提高學生的學習效果。線上線下結合的教學模式更符合新時期高校思想政治教學的需求。

2.課內與課外。高校思想政治教學中，僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，我國的思想政治理論非常豐富，并且內容翔實，學生在課堂上只能學到大致的概念，對于思想政治理論的深層次認知非常有限，所以需要通過課外學習思想政治理論，才能夠逐漸理解社會主義理論體系，理解我國革命先驅的偉大革命精神。

3.理論與實踐。這是高校思想政治教學中永恒的話題，學生學習思想政治理論是不夠的，還需要通過社會實踐，充分理解我國社會主義理論體系的現實意義和正確性，理解社會主義理論在現實中的應用效果，借助思想政治理論，改變社會中的不良現象[2]。

三、高校開展思想政治教學的意義

1.提高學生的思想政治覺悟。我國已經進入改革開發的深水區，經濟發展的模式也從高速發展轉為高質量發展，國家的發展已經進入一個極其重要和關鍵的時期，尤其是在疫情沖擊過后，國際形勢愈發嚴峻，美英等國在國際上不斷給中國施加壓力，所以新時期我國的發展面臨著許多挑戰，這對我國的人才培養提出新的要求。我國為了促進實體經濟發展，加強對高等院校的教育改革和資源投入，使得高校的人才培養必須提高質量，而提高學生的思想政治覺悟就是其中一項重要的內容。思想政治覺悟是決定學生愛國情懷和奉獻精神的直接影響因素。長期以來，個別學生認為愛國是一件虛無縹緲又高大上的事，與自己的生活不沾邊，所以對國家大事都采取高高掛起的態度，這種情況持續的時間越長，學生愛國情懷就會越淡薄。青年學生是我們國家長遠發展經久不息的動力，如果青年學生喪失了愛國熱情，那么我們國家的經濟、政治、文化等的發展必然會受到嚴重的影響。所以有需要開展各個階段的思想政治教育，不斷提醒學生，樹立愛國熱情，增強學生的家國情懷。

2.增強高校學生的學習能力。從思想政治教育的教學方式和教學內容來講，思想政治課程對于高校的大多數學生而言，無疑是枯燥乏味的，因為思想政治課程中涉及許多復雜的名詞、定義，很多語句都需要反復讀很多遍才能夠理解其含義，并且由于涉及思想和政治，因此思想政治教學的內容注定充滿了長篇大論的議論性文字，這對于高校學生而言，根本無法靜下心去細細研讀，所以，通過高校開展思想政治教育，讓學生去學習這些深奧晦澀的內容，在長期的堅持中，學生的學習能力必然能夠獲得長足的進步，不論是對知識點的歸納總結能力，還是對語句的閱讀和理解思考能力，都能夠在思想政治教育下明顯提高，對學習其他的課程能夠起到舉一反三的作用。思想政治課程中有許多前人總結的方法論，對學生的學習具有直接的指導作用，所以學習思想政治課程對高校學生而言是思想和能力上的雙重提高。

四、高校思想政治教學存在的問題

1.學生對思想政治課程認識不到位。高校思想政治課程面對的群體是高校學生，要想思想政治課程取得長期有效的成果，學生的重視程度和認識就相對比較重要。但是當前的很多高校學生對思想政治課程并沒有認識到位，重視程度也遠遠不夠。部分學生進入大學以后，放縱自己，沉迷游戲和娛樂，忽視了學習，甚至將輔導員的學習管理視為約束。

2.實踐教學體系不夠完善。經過一段時間的發展，我國高校思想政治課程的理論體系建設取得不錯的成果，基本上形成較為完善的思想政治課程理論體系，但是在實踐體系上卻存在的較大欠缺，包括思想政治課程的實習、社會實踐、課程設計等方面，都缺少相關內容。在當前的高校實踐課程中，主要是以專業實踐為主，思想政治課程因為具有一定的抽象性，所以實踐較少，加上高校學生對思想政治課程的重視程度不足，因此導致高校的思想政治課程實踐活動難以開展。