西北地區“雙非”工科院校研究生創新能力的培養

鄭健 王燕

[摘 要] 創新能力是評價研究生培養質量的重要標準之一。西北地區“雙非”工科院校，與“雙一流”高校、東部發達省份同類高校在生源、經費、教學條件等方面存在明顯不足，研究生創新能力培養問題亟待解決。從研究生創新能力內涵與培養要素著手，以蘭州理工大學水利工程學科研究生創新能力培養過程中存在的實際問題為切入點，提出基于政策保障、經費保障、課程體系建設、環境氛圍營造和學位論文質量保障的解決方案，并取得一定效果，以期為西部經濟欠發達地區同類院校研究生創新能力的提升提供參考。

[關鍵詞] 研究生教育;創新能力;“雙非”工科院校;西北欠發達地區

[基金項目] 2019年度教育部產學合作協同育人項目“虛擬現實技術（VR）在水利水電工程專業中的創新實踐”（201902206054）;2019年度蘭州理工大學教學研究項目“研究生創新創業能力與學科專業一體化培養模式的研究”（GJ2020C-21）

[作者簡介] 鄭 健（1981—），男，甘肅會寧人，博士，蘭州理工大學能源與動力工程學院副教授（通信作者），主要從事水利水電工程研究;王 燕（1982—），女，甘肅靖遠人，博士，蘭州理工大學能源與動力工程學院副教授，主要從事風力機空氣動力學研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）30-0181-04 ? ?[收稿日期] 2021-02-04

一、引言

黨的十六大報告和黨的十九大報告都明確指出了創新在民族進步、國家發展中的重要作用。創新是社會各行各業持續發展的有效驅動力，唯有不斷地創新，社會、經濟才有可能實現可持續發展。研究生創新能力培養一直是我國高等教育關注的重要問題。新的見解和創造性成果是研究生論文質量的重要評價標準[1] （P86），在研究生培養中應當注重創新能力提升。據統計，我國重要創新工程和科技項目取得的成果中超過70%有研究生參與[2]。《國家自然科學基金統計資料（2019）》表明，面上項目、重點項目和地區科學基金項目研究生參與超過10萬人次[3]。研究生已經成為科學研究的生力軍。

建設世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一

流”），是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委員會聯合發布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，首批“雙一流”建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所，世界一流學科建設高校95所[4]。根據最新統計，研究生培養單位中高校為593所，“雙一流”高校僅占23.1%，且多為綜合性大學。從研究生各個學科招生人數看，2019年全國共招收研究生916503人（13個學科），其中工學招收323173人，占比達35.26%[5] （P86）。蘭州理工大學作為西北經濟欠發達地區的“雙非”工科院校，在研究生創新能力培養方面存在怎樣的“瓶頸”，面對問題又做出怎樣的回答？本文從研究生創新能力內涵與培養要素著手，以蘭州理工大學水利工程學科研究生創新能力培養過程中存在的問題為切入點，從政策、經費、課程設置、氛圍營造和學位論文等方面提出可行的解決方案。

二、研究生創新能力的內涵與培養要素

（一）研究生創新能力的內涵

創新的概念最早是基于經濟學角度所理解的創新[6] （P142-174）。隨著社會經濟的高速發展，創新涵蓋政治、軍事、經濟、社會、文化等眾多領域，其內容又被分為科技創新、文化創新、藝術創新和商業創新等。而高等學校和科研機構是科技創新中基礎科學技術和理論創新的基本主體，其創新主要體現在知識創新和部分技術創新上。那么，什么是研究生“創新能力”呢？研究生教育在我國的人才培養鏈中屬于高端科學技術人才，其具有的創新能力應該包括以下幾個方面的內容：快速把握研究現狀和內容的能力;發現問題、分析問題并能提出有效解決方案的能力;有效溝通和團結協作的能力;較強的寫作和圖表編輯能力;對方案和結果進行準確分析評價并將其應用的能力。

（二）培養要素

1.培養研究生的創新意識。創新意識是指人們根據社會生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。創新意識是引起創造性思維的前提和條件。在研究生的培養過程中通過設定關鍵詞、設定假設條件、設定背景，引導學生思考，敢于質疑，跳出傳統思維的圈圈，提出個人的見解，逐步培養創新意識，使之成為一種科研習慣。

2.培養研究生的創新思維。創新思維的本質在于從新的角度和以新的思考方式來解決現有的問題。在研究生培養過程中要鼓勵學生敢于質疑，提出新觀點、新思路，新方法、新技術和新規律。

3.培養研究生的創新實踐。研究生要在科研活動中取得新的突出性成果，僅在意識和思維上實現創新是不夠的，還要將新思路、新方法、新技術放到實踐中進行不斷的檢驗、優化和完善。在培養研究生過程中，要鼓勵研究生撰寫論文、申請專利、參加學術沙龍和學術會議，以及全國性的創新實踐比賽，拓寬研究生思路，提升研究生的創新實踐能力。

三、研究生創新能力培養中存在的問題

（一）對研究生創新能力培養的重視程度及激勵機制不足

學校近年來出臺了很多政策性文件，體現出對研究生創新能力培養的重視，但依然存在如下問題：（1）研究生導師認為研究生就應該聽導師的話，按照導師的思路和方法進行研究，忽視對研究生創新能力和創新意識的培養。（2）現有的評價主要是對導師自身科研成果的考核，以論文發表和承擔項目數量作為考核評價指標，而沒有涉及研究生的創新能力培養。（3）缺少研究生創新能力培養的激勵政策，導師和研究生對創新能力培養積極性不高。