高職學前教育專業聲樂教學中的德育滲透研究

許芳芳

摘 要：在高職院校學前教育專業聲樂教學中融入德育內容，可以起到強化德育效果、為學生日后的教育工作打下良好基礎的重要作用。教師應在德育內容融入聲樂教學的過程中選取具有針對性的德育內容，采用多元化的德育形式，通過課堂上德育與美育的有機結合，實現立德樹人的教育目標，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高職;學前教育;聲樂教學;德育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0038-02

高職院校在藝術類課程中加入德育內容，可以很好地實現德育與美育的有機融合、相互促進。特別是在學前教育專業聲樂教學中，德育內容的融入不僅能提升學生的道德水準，而且能讓學生在日后的教學中更好地發揚師德師風，為教育事業做出更大的貢獻。本文主要探討高職學前教育專業聲樂教學中的德育滲透。

一、在高職學前教育專業聲樂教學中融入德育內容的意義

1.通過創新形式強化德育的實際效果

長期以來，德育一直是我國教育體系中的重要部分。在課程設置和相關的教學中，德育都受到了充分的重視。但是由于一些教師的教學觀念傳統、教學手段單一，德育工作的實際效果并不理想。在這種情況下，教師要創新教學手段，實現德育的多元化。而將之融入藝術類課程，是有效的教學手段。如在高職學前教育專業的聲樂教學中加入合適的德育內容，可以讓學生在欣賞、學習歌曲的同時，增強對德育內容的認知，進而將其內化為自己的道德觀念與行為準則。這比以往單純德育的效率要高得多，能保證德育成果真正落到實處。

2.為學生日后的教育工作奠定良好的基礎

學前教育專業學生大多數在畢業后要從事相關工作，對他們而言，師德師風是非常重要的一個方面。強化學前教育專業學生的德育，能提升他們的師德師風素養。大學時期，是學前教育專業學生進行專業學習的重要階段，學習效果對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要的意義。這一階段，也對學前教育專業學生的道德意識和道德行為提出了更高的要求，他們的一言一行只有符合道德規范，才能為日后的教育工作奠定良好的基礎。

二、當前高職學前教育專業聲樂教學與德育融合中存在的問題

1.美育與德育的結合不夠緊密

雖然目前很多高職院校嘗試在學前教育專業聲樂教學中融入德育內容，但從實際效果看并不理想。究其原因，就在于課堂教學中美育與德育并沒有實現有機融合。在高職院校的聲樂課堂上，一些教師在講授了聲樂欣賞、表演部分的內容之后，才對歌曲中蘊含的德育方面的內容進行闡發。這樣，就導致兩部分內容在教學中沒有形成一個有機的整體，而是分成關聯性較差的兩個部分。這就違背了在藝術類課程中加入德育內容的初衷，與原本的德育方式沒有什么差別。對這種以說教為主的德育，學生的接受情況并不好。由于缺少吸引力，不少學生對這種教育采取一種較為排斥、抵觸的態度。事實上，在聲樂教學中融入德育內容，其本意就是要融合德育與美育，實現德育的創新。但像這樣將二者割裂開來的教學方法，只能說是將兩者拼湊在一起。特別是有些教師將德育融入聲樂教學時，并沒有從聲樂教學的內容出發來選擇合適的德育內容，而是將一些與聲樂教學內容無關的德育內容融入其中。具體來說，就是教師在講授完聲樂內容后引入德育部分的內容。但實際上，二者之間缺乏緊密的內在聯系，這種引入較為牽強。這就使得聲樂與德育這兩部分內容在課堂上徹底分離了，二者完全失去了應有的聯系。因而，美育與德育的結合也就失去了意義，使德育被還原到單方面灌輸為主的教學方式中。

2.德育內容缺乏針對性

德育內容范圍很廣，除了一些必要的內容外，很多內容需要授課教師來自行把握應該講什么。這就要求教師從學生的實際情況出發，選擇適宜的內容進行講授。只有這樣，德育才更有針對性、目的性，其效果才能得到強化。但是在實際的教學工作中，一些教師對此認識并不清晰。如有些教師在課堂上所講授的德育內容過于寬泛，與學生的實際生活和未來發展缺乏必要的聯系，這樣不僅無法激發學生的興趣，而且也無法對學生的日常行為給予明確的指導。

高職學前教育專業學生畢業后會走上教學崗位，因而他們在校期間所接受的德育與學前教育工作者的身份有著密切的關系。即高職學前教育專業的德育應以學生成為合格的學前教育工作者為目的。但是在這方面一些教師只憑借自己有限的了解進行一些粗淺的說明，無法給出準確的意見，這也在客觀上影響了聲樂教學的德育質量。

3.德育手段較為傳統

一些教師在融入德育內容時，采用的仍是傳統的說教為主的教學方式。這種傳統的教學方式很難獲得廣大學生的認同。特別是隨著社會的發展，文化更加多元化，學生的喜好等較之以往有了明顯的不同。教師簡單的教條式的講課會讓學生覺得枯燥乏味，無法真正地喚起他們內心的認同與共鳴。這樣一來，會使得課堂上的德育與美育被割裂，部分學生對德育內容缺乏學習的興趣，甚至產生抵觸情緒。這反過來又會影響學生在聲樂教學中接受美育內容。

三、高職學前教育專業聲樂教學中融入德育的若干建議

1.兩方面的內容應具有密切的聯系

在將德育內容融入聲樂教學的過程中，教師應做到讓這兩部分自然銜接，在課堂教學中組成一個有機的整體。要通過內容的安排、授課方式的選擇及講授時的有意引導，讓學生在不知不覺中同時接受美育、德育兩方面的內容。具體來說，教師應根據聲樂教學的情況，選擇合適的德育內容。如在講授民歌時，就可以由此引申到熱愛祖國的情感等。這種銜接非常自然，會讓學生很順利地接受，并將德育內容與聲樂內容結合在一起，在感受藝術美的同時，提升自己的道德素養。

2.德育內容應具有較強的針對性

聲樂等藝術類課程中的德育與思想政治課程不同，前者的內容安排具有較大的靈活性，這就要求教師要選擇合適的內容來進行講授。具體來說，就是在內容的選擇上應具有明確的針對性，從學生的實際需要和未來發展出發來選擇德育內容。對高職學前教育專業的學生而言，如何使他們日后成為一名合格的學前教育教師，是德育工作的一個重點。