高職院校涉農專業課程思政內涵建設的思考

鄭生岳 高峰 趙暉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，依據《高等學校課程思政建設指導綱要》的指導意見，基于課程思政改革建設的實踐，分析思考了高職院校涉農專業核心課程的思政內涵與主題。認為，時代背景下立足農業農村生態文明建設、服務鄉村振興發展事業是其主題;基于“三全”育人理念、思想指引行動的基本規律，努力培養有思想、素質高、專業能力強，具有吃苦耐勞的勞動意志品質和嚴謹執著的工匠精神，能夠立足農業農村、服務鄉村振興事業和經濟社會發展的優秀人才是其內涵。思想是教育的終極目標，始終把思想教育放在首位，切實解決好“為誰培養人”的問題，落實課程思政內涵建設。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;農業農村;生態文明;鄉村振興;內涵建設

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0016-02

在中國特色社會主義進入新時代的背景要求下，“培養什么人、為誰培養人、怎么培養人”[1]成為新時代高校人才培養的重要課題。習近平在全國高校思想政治工作會議上提出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]的要求;強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[3]從課程建設層面出發，“課程思政”改革帶來的是一場高校思想政治教育理念與體系的創新變革，必將為人才振興、科技振興、民族振興產生深遠影響。

一、把握課程思政的主題與方向

課程思政的內容應該要有主題，思政育人應該要有方向。黨的十八大、十九大始終把農業農村發展大局和解決好“三農”問題放在重要地位，實施鄉村振興戰略促進農業農村現代化發展的要務是解決好人才問題，高職院校涉農專業人才培養受到更多重視，其課程思政改革建設責任重大。為避免盲目建設和形式主義，本文基于作物生產技術專業、種子生產與經營專業、園藝技術專業植物保護類課程的課程思政改革建設實踐，探索和初步確立了高職涉農專業課程思政改革的主題與方向。

（一）高職涉農專業課程思政的主題

在中國特色社會主義核心價值觀引領下，以“生態文明建設、鄉村振興戰略”為思政主題，將思政育人元素融入教學的全過程，真正面對新形勢下我國教育所面臨的困難，從根本上解決好“培養什么人、為誰培養人、如何培養人”的核心問題。融合切入的主要思政內容有：生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，關系人民福祉，關乎民族未來;黨的十八大提出大力推進生態文明建設;習近平同志在十九大報告中指出，加快生態文明體制改革，建設美麗中國;習近平同志在黨的十九大報告中提出鄉村振興戰略有效的實施是解決好“三農”問題的重要抓手;農業、農村環境污染與環境治理，將生態效益納入經濟社會發展評價體系;農村問題，農村土地問題，基層政權問題;農業問題，糧食安全問題，農業政策問題;農民問題，農民素質問題，農民增收問題。

（二）高職涉農專業課程思政育人的方向

“水流到哪里，是因為渠的問題”來深刻理解高職院校涉農專業課程思政育人這段渠，準確把握課程思政育人方向。改革開放以來，我國農村、農業、農民在不斷進步，但“三農”問題的解決依然在路上。我國農業基礎薄弱，需要加強;農村發展仍然滯后，需要扶持;農民增收仍然困難，需要加快。最終，我們需要的是人才，是服務于“三農”，解決好“三農”問題的人才。那么，我們培養的人一定要與十九大生態文明建設精神要旨、鄉村振興戰略、服務“三農”的政治方向同向同行，一定是能立足于農業、農村，能發展農業事業，帶領農民致富，正確引導農民意識形態和政治方向，能成為農村事業發展的優秀人才和主力軍。即實現了課程思政目標，實現課程思政育人和國家政策、戰略及政治導向同向同行，守好這段渠。

二、把握課程思政育人的本質內涵

有思想的人才必然是強大的，也必然能夠立足于農業農村事業，促進社會穩定和經濟發展，成為更有用的人才，創造更大的人生價值，造福自己，更能幫助到他人。現在正處在鄉村振興發展、農業農村現代化發展的平臺期和國家及地方政策利好期，人才向農業農村轉移的外部環境條件良好，可以說只欠“東風”，這個東風就是人的 “思想”。也就是說要從思想上留住人才、穩定人才。如果切實做好涉農專業的課程思政育人工作，培養大批對農業農村事業有信心、有理想，能夠立足農業農村，意志堅定，有思想的優秀人才，那么“三農”的諸多難題也會迎刃而解。

三、落實課程思政內涵建設

如何挖渠、引渠不能是一句空話，僅僅認識到位是達不到終點的，必須要付諸行動。本文觀點認為，要用科學的原理和方法努力創造人才培養的外部環境和內部環境。內涵建設還在于課程實施的教師客體，教師首先要堅信教育的力量和學生的可塑性，用心做好課程思政工作。堅定的理想信念是每一位教師都應具備的基本素質。習近平總書記指出：“教師肩負著培養下一代的重要責任，不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。”[4]

（一）內涵建設的外部環境

在習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神指引下，實施生態文明建設和鄉村振興戰略，農業產業結構不斷調整，供給側加速轉型，農業農村社會經濟已經進入高速發展的平臺期，國家及地方政策利好期，農業農村就業創業環境明顯改善，人才吸引效應凸顯。此外，國家層面越來越重視職業教育和創新創業，現代高等職業教育快速發展，職教理論推陳出新，職業院校的教育教學條件全面提升，校企合作、產教融合深度發展，職業教育的科學性、系統性增強，等等，這些都已經創造了良好的外部環境。當然，外部環境還應當包括課程思政的外圍，即思想政治教育的主陣地，思政課程和思政課堂、班主任輔導員工作、各項文體和社會實踐活動、互聯網信息等。