新時期高職院校就業指導工作的創新路徑探索

鄭雪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業指導工作是高職教育的重要組成部分，對于強化學生就業意識、提升學生就業能力具有重要價值。從當前高職院校就業指導工作的開展情況來看，盡管各院校普遍給予了一定的重視，但仍然存在諸多問題，特別是對新時期就業指導工作創新認識不足，導致就業指導工作有效性不強。對此進行了研究和探討，在簡要分析高職院校就業指導工作創新重要性的基礎上，重點分析高職院校就業指導工作創新的制約因素，最后就推動高職院校就業指導工作創新提出優化路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;就業指導工作;創新路徑

[中圖分類號]? F241.4? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0044-02

在我國越來越重視職業教育的新時期，對高職教育提出了更高的要求，如何適應形勢發展需要，大力培養學生的就業意識和就業能力，是高職教育必須高度重視的工作。從當前高職院校就業指導工作的開展情況來看，各院校盡管普遍給予了重視，而且也進行了優化和完善，使就業指導工作的規范化水平相對較高，但按照較高標準和要求來看，特別是從培養學生就業、創業、創新意識和能力來看，就業指導工作還缺乏系統性、融合性和創新性，需要引起重視并認真加以改進。因而，高職院校在開展就業指導工作的過程中，一定要深刻認識到推動工作創新的重要價值，并堅持問題導向和系統思維，著眼于解決高職院校就業指導工作創新的制約因素，采取更加科學的方法和措施，不斷拓展就業指導工作領域和范圍，持續優化和完善就業指導工作體系，推動就業指導工作取得更高成效。

一、高職院校就業指導工作創新的重要性

作為高職教育的重要組成部分，大力加強就業指導工作至關重要，特別是在當前我國高度重視“雙創”的時代背景下，推動就業指導工作創新更具有重要價值，高職院校以及廣大教師對此應當有清醒的理解和認識。深入分析高職院校就業指導工作創新的重要性，突出表現為：創新是進步的靈魂，只有不斷創新就業指導工作理念、工作方法和工作模式，才能使就業指導工作的針對性更強，進而使學生的就業意識和就業能力顯著提升，如有的高職院校將“雙創”教育與就業指導工作進行了有效結合，切實加大對學生就業、創業、創新的調查研究與分析論證，了解和掌握真實情況，找出制約因素，制定更具有針對性的就業指導工作方法，進而持續提升學生的就業意識以及創業精神;大力推動高職院校就業指導工作創新，有利于進一步優化和完善就業指導工作體系，特別是能夠發揮方方面面的積極作用，使就業指導工作更具有融合性和滲透性，如將就業指導工作與思想政治教育進行有效結合，大力培養學生的“工匠精神”，同時還要在培養學生職業意識、職業道德等方面加大力度，這對于推動就業指導工作有效開展特別是形成健全和完善的運行體系至關重要;大力推動高職院校就業指導工作創新，還有利于強化就業指導工作的針對性和特色化，如將就業指導工作與貧困大學生求助工作進行有效結合，積極引導貧困大學生通過“勤工儉學”的方式培養自己的就業意識和就業能力，既解決了貧困大學生學費問題，也能夠使他們對就業的認識進一步提升。總之，在新的歷史條件下，推動高職院校就業指導工作創新，不僅有利于構建更加科學和完善的就業指導工作體系，而且對于增強學生就業意識、就業能力都具有重要價值，高職院校以及廣大教師對此要有清醒的理解和認識。

二、高職院校就業指導工作創新的制約因素

（一）就業指導工作缺乏以人為本

從新時期高職院校就業指導工作的開展情況來看，盡管普遍都給予重視，而且也在有條不紊地運行，但仍然缺乏以人為本，直接導致就業指導工作的實效性不強，而且也無法更加有效地培養學生就業意識和就業能力。有的高職院校在開展就業指導工作的過程中不注重培養學生綜合素質，特別是在落實“核心素質觀”方面不夠到位，就業指導工作的針對性和特色化不強，如不注重培養學生樹立正確的就業觀念，馬克思主義就業觀教育相對比較薄弱，很多學生出現了“眼高手低”的現象。就業指導工作缺乏以人為本，還表現為在具體開展工作的過程中缺乏人性化設計，如不注重加強對學生就業意識的調查研究與分析論證，根據學生實際情況以及未來發展需要開展就業指導工作的意識不強，制約了就業指導工作的縱深開展。

（二）就業指導工作融合機制落后

健全和完善的就業指導工作機制，對于提升就業指導工作規范化和效能化水平至關重要。當前高職院校就業指導工作存在的制約因素也包括就業指導工作融合機制薄弱，最主要的就是不注重將就業指導工作與教育、教學、管理工作進行有效結合。有的高職院校不注重將就業指導工作與創新創業教育進行有效結合，在培養學生創新創業意識以及“以創業促就業”方面還不夠到位，在找準“結合點”方面比較薄弱。有的高職院校不注重將就業指導工作與思想政治教育進行有效結合，如在開展思想政治教育的過程中不注重培養學生“工匠精神”、人文精神、團隊合作精神等，同樣不利于學生未來就業。有的高職院校則不注重將就業指導工作與專業課程教育進行有效結合，特別是很多專業課程教師在這方面缺乏重視。

（三）就業指導工作載體建設薄弱

做好新形勢下的就業指導工作，一定要打造更多的工作載體，只有這樣，才能使其取得實效。從當前就業指導工作的開展情況來看，一些高職院校在構建就業指導工作載體方面還不到位，直接導致就業指導工作缺乏特色化和吸引力，學生的積極性不強。有的高職院校不注重通過“活動”開展就業指導工作，與學生就業、創業、創新相關的座談會、研討會、演講等活動相對較少，學生之間也缺乏有效的交流與互動，直接導致學生的就業觀念、就業思路、就業渠道、就業模式不科學。有的高職院校則沒有將就業指導工作納入“校企合作”當中，在強化企業人才作用方面還沒有形成健全和完善的運行機制，企業人才在教育、引導、推動、培養學生樹立科學就業意識和就業觀念方面缺乏積極性和主動性。就業指導工作載體建設薄弱，也表現為不注重運用信息技術開展就業指導工作，如就業指導平臺建設相對較少，再比如不注重運用“虛擬平臺”培養學生電子商務創業能力，等等。