高職水政水資源管理專業建設的研究與實踐

舒曉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以廣東水利電力職業技術學院專業建設實踐為例，從人才培養模式與教學改革、課程體系構建和創新教學方法、校企合作開發新形態教材、組建結構化創新教學團隊、建立水資源綜合利用技術實訓中心、開展“水資源管理”技術服務、深度融合信息技術與教育教學、加強國際交流與合作八個方面，探索、研究高職水政水資源管理專業建設。

[關? ? 鍵? ?詞]? 水政水資源管理;專業建設;人才培養模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0088-02

專業建設，是高職院校實現可持續發展、特色化發展的生命線。廣東水利電力職業技術學院水政水資源管理專業開設于1999年，是廣東省唯一一所高職院校開設專業;是教育部“國家骨干高職院校”重點建設專業，2014年以優秀等級通過國家骨干高職院校建設項目驗收;2016年被認定為廣東省高等職業教育重點專業，專業教學團隊被評為2015年度省高職教育優秀教學團隊建設點;2019年，專業所屬水利水電建筑工程專業群被教育部、財政部公布為中國特色高水平專業群建設單位;2019年，全國水利類專業評估A等，第二批全國水利類專業評估排名第二;2020年金蘋果發布的專業排名，水文水資源類全國第一名。本文以廣東水利電力職業技術學院專業建設實踐為例，探索、研究高職水政水資源管理專業建設。

一、深化人才培養模式與教學改革，人才培養質量穩步提升

堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀教育融入人才培養全過程。高職教育應與區域產業要素保持高度相關性和互動性， 形成彰顯職業性和高等性的人才培養方案。圍繞水利事業發展需求，創新校企協同育人機制，充分調動水利行業、企業參與專業建設的積極性，校企全程互動，加快以發展型技術技能人才培養為核心的教育教學改革。聯合學校周邊水利、環保企事業單位將工作過程引入課堂，合作開發“水文水利計算與應用”“水環境監測技術”“水信息技術”等項目化課程，注重體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。專業老師帶領學生一起參與水資源管理技術服務項目，幫助中小微企業解決技術難題，一起申請專利，并且發表論文。在幫助企業的同時，促進學生能力的提高，人才培養質量穩步提升。

二、重構課程體系，創新教學方法

課程是高職學生職業能力的培養和綜合素養養成的載體，課程建設是專業建設的落腳點。突出專業特色，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計，納入學分制。從2018級起，除在專業教學計劃外新增2門創新創業教育專門課程，將學生完成的創新實驗、自主創業等成果折算為學分，將學生參與的課題研究、項目實驗等活動認定為課程學習，實現技能對等與學分認定。根據水資源信息采集與處理、水資源開發利用、水資源保護等專業崗位群的需求，引入行業、企業技術標準，行企校合作持續重點開展水信息技術、GIS技術、水文水利計算與應用、水環境監測技術、水土保持技術、水政水資源管理6門專業核心課程建設，帶動整個專業的課程建設。在傳統的水文水資源教學課程和教學內容基礎上，安排和指導學生學習當前水資源管理的熱點“河長制”，緊貼社會發展需求。專業教師作為副組長，參與完成教育部高等職業學校水政水資源管理專業教學標準。專業老師將信息技術與教育教學融合，應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習，對教學方法進行多樣化創新，積極參與學校課堂教學改革課程認定，并積極參加廣東省信息化教學能力大賽等教學能力競賽，以賽促教。

三、堅持職業能力本位，校企合作開發新形態教材

校企深度合作開發教材，將水政水資源管理專業崗位群的新知識、新工藝、新方法、新流程、新規范、新標準納入教材內容。根據專業崗位群的需求，引入行業、企業技術標準，校企合作持續重點開展6門專業核心課程教材建設，帶動整個專業的課程教材建設。專業老師以主編出版高等職業教育“十三五”規劃教材《水文水利計算與應用》，以副主編出版項目化創新系列教材《工程地質》。及時動態更新教材內容，例如水政水資源管理課程教材內容，增加當前水資源管理的熱點“河長制”。開發一體化、活頁式、工作手冊式新形態教材，建成水政水資源管理專業教學資源庫。

四、組建結構化創新教學團隊，提升教師教科研能力

引進水利行業有影響力的校內外專業帶頭人，引領專業快速發展。建立專業帶頭人培養制度，促進專業帶頭人提升專業水平，在同層次院校中水政水資源管理專業領域有較高的學術造詣和知名度。專業帶頭人是廣東省建設項目水資源論證專家庫專家，參與多項建設項目水資源論證;2019年，被湖南省教育廳聘為技能評價和專業合格性評價專家，對湖南水利水電職業技術學院“水政水資源管理”專業進行合格性評價，并考核評價該專業學生的職業技能;2019年，赴澳大利亞新南威爾士州技術和繼續教育學院，參加“土木工程大類TAFE職業教育模式專項培訓”研修學習項目，并為澳洲師生開設“中國水資源管理概述”講座，傳播中國水文化;2019年，參加中國—南非職業教育合作聯盟年會暨產業發展研討會，給老撾短期留學生授課，與澳洲陽光海岸大學老師進行教研活動等。

引進水資源規劃教授級高級工程師，發揮帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承等重要作用，培養優秀中青年骨干教師。專業團隊教師入選水利行業“雙師型”教師比例為90%。2020年6月，水政水資源管理專業教學團隊通過廣東省高職教育質量工程教學團隊項目驗收。