新能源汽車技能大師工作室在高職院校教學中的探索與研究

黃景鵬 李懷俊 張永棟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國家政策的大力扶持與推動下，新能源汽車行業的快速發展，使我國新能源汽車的產銷量多年處于第一的位置，到目前為止，新能源汽車保有量達到了400萬輛。然而，行業快速發展的結果是導致從業人員緊缺，特別是新能源汽車后市場高技能人才的緊缺，制約了行業的發展。通過大師工作室在高職院校新能源汽車技術專業教學中的探索與研究，結合大師工作室建設與“三教”改革，淺析大師工作室在教育教學、人才培養過程中的想法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大師工作室;師資培訓;課程教學;人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0174-02

根據《高技能人才隊伍建設中長期規劃（2010—2020年）》要求，到2020年底前，全國建成1000個左右國家級技能大師工作室，以建設技能大師工作室為重點，充分發揮高技能人才作用。技能大師工作室的主要功能是發揮高技能領軍人才在帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，面向企業、行業職工及相關人員開展培訓、研修、攻關、交流等活動，將技術技能革新成果和絕技絕活加以推廣。

為響應國家對高技能人才培養的要求，高職院校在各個技術領域相繼啟動了技能大師工作室的建設，在教師培養、課程教學、教學資源平臺搭建、實訓室建設、技術交流與創新等多個方面發揮了必不可少的作用。技能大師工作室作為高職院校人才培養模式的一種創新途徑，為培養新時代技術應用型人才、為行業提供創新型人才打開了一個新的渠道，將人才培養與行業發展有效結合。

一、依托技能大師工作室，提升教師教育教學水平

我國新能源汽車處于快速發展的階段，而新能源汽車技術專業教育處于初級發展階段，高技能人才嚴重缺少，人才培養嚴重滯后，師資隊伍嚴重不足，在“三教”改革中，重中之重是教師隊伍的建設，因此，建設一支技能型教師隊伍迫在眉睫。學校依托前期的建設成果，依托大師工作室建設的基礎，加強師資隊伍的建設，制定新能源教師培養計劃，采用“傳、幫、帶”模式開展師資培訓。

通過開展技術培訓，提高教師自身的理論知識水平;通過技術大比武，提升教師在新能源汽車實際維修過程中的作業規范和專業素養;通過培訓研討會、技術研究會，全面提升教師的綜合教學水平;通過企業頂崗實習，讓教師在企業鍛煉中提升自身的實踐能力，了解企業的真正需求，掌握相關新能源汽車的新知識點、技能點;通過開展科研創新活動，提升教師的科研水平，并將科研成果轉化為教學所用。通過以上方法，打造一支具備較強專業能力、實踐教學能力的結構化的師資團隊，從而解決職業教育的根本問題。

二、依托技能大師工作室，聯合企業開展課程教學建設

新能源汽車技術專業為近幾年發展起來的新專業，除了上述所說的師資力量不足之外，還面臨課程建設的問題。做好人才培養的有效途徑是通過課堂教學，實施課堂教學必須做好人才培養方案的制訂，然后在人才培養方案的基礎上建設和完善課程體系及評價體系，確定課程標準。由于新能源汽車技術專業屬于新專業，少資源、缺素材，而做好課程建設，需要聯合相關學院、企業來開展課程的建設。

大師工作室依托前期的師資培訓成果，通過企業走訪，掌握行業最新信息，了解企業需求，收集第一手資料，并將收集到的行業信息、企業需求等進行整合，融入實際教學中。邀請相關的企業專家、行業專家、院校專家，召開教學研討會，確定人才培養目標，進行人才培養方案的討論與制訂，構建課程體系和評價體系，確定課程標準，開展課程建設，使學校的人才培養體系能夠與行業、企業無縫對接。

三、依托技能大師工作室，校校、校企聯合共同開發教材

教材是課程標準的具體化，是實現知識和技能傳遞、實施人才培養不可或缺的重要載體，完善教材編寫是職業教育的基礎。現階段，包括新能源汽車技術專業在內的多數教材很難適應現有的人才培養要求，教材內容泛而不精，導致教學內容存在嚴重的重復現象，學生普遍存在知識點、技能點掌握不深、不透，知識面、技能面停留在“量變”過程，特別是對新技術的掌握方面，存在嚴重“斷層”現象，畢業之后很難滿足企業要求、行業需求。

為了能夠使專業教材適應行業、企業要求，發揮技能大師工作室的重要載體作用，以產業需求為導向，聯合兄弟院校、行業企業，結合“1+X證書”考核制度，并結合企業一線工作需求、任務要求確定好能力目標、知識目標、職業素養等教學目標。

教材撰寫過程中根據教學目標，去除陳舊、過時的內容的同時，在教材中融入最新的技術技能知識點，達到與行業、企業的無縫對接;根據教學內容，完成教學大綱的編寫，結合教學大綱，根據學科結構、知識體系、技能體系，以一線企業典型的工作任務為導向，突出實踐性和應用性，使教材落地。在教材的表現形態上，以經典的紙質教材為基礎，配套相應的動畫素材、視頻素材，結合網絡教學平臺、教學資源，形成“互聯網+”“三融合”、活頁式的一體化新型教材，從而解決職業教育的基礎問題。

四、依托技能大師工作室，從教法上突破人才培養途徑

有了師資隊伍的根本、課程體系的依托、新型教材的基礎，那么就可以通過優化教法這個途徑來實現復合型、創新型、高素質技術技能人才的培養。

在45分鐘的課堂教學過程中，多數課程的教學仍舊局限在課堂教學中，教師利用PPT、教學動畫、教學視頻等素材，單一地、片面地進行講解，就很難將課程的知識點、技能點有效地傳遞給學生，學生也無法掌握相關的技術技能點，對理論知識的學習停留在一知半解的層面，對技術技能點的掌握停留在“應知”的層面，達不到“應會”的要求，達不到知識拓展的要求，達不到“質變”的要求，根本無法滿足企業的需求。