淺議后進生的轉化

劉春艷

在農村中學從事英語教學二十多年來，最令人煩惱的事情就是英語學習中的后進生問題，他們的成績極大地影響著班級的總體成績。面對如此多的后進生，如何讓他們也能和其他學生一樣愉快地學好英語，著實令農村中學英語老師頭疼。與其他同科教師談起來，總有一種感覺，那就是這些后進生中有一部分學生只是英語學科差，而其他學科并算不上后進生，有的甚至能達到優等生的行列這不能不讓我們英語教師困惑不解。許多英語教師都有同感為什么會形成這種局面？如何轉化這些英語后進生呢？下面根據自己多年的教學經驗，分析一下對后進生進行轉化的方法與措施：

• 掌握后進生心理，建立融洽、良好的師生關系

在教學過程中，一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學生就學得輕松而起勁。陶行知先生說過：“唯有從晝發的，才能打到心的深處。”相反，如果師生間缺乏友好的感情，教師缺乏對學生心理的研究，缺乏對學生的愛，只是動輒訓斥埋怨，就會造成師生之間心理隔閡與對立。其結果是學生被動消極，教師事倍功半。我們常說要熱愛學生，但往往熱愛優秀學生，熱愛后進生就不那么容易了。然而這樣的學生最需要老師和同學的關懷和指導。作為教師對具體學生要作具體的情況分析，各個突破。逐漸增強?他們學習英語的信心和興趣，學習主動了，回答問題積極了，成績自然提高了。總之，教師掌握后進生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學好的目的。

二、理解、尊重、寬容、善待后進生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長和班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。他們在班里受到冷淡，在家也受家長的訓斥，心里有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。我們要將成績有進步的后進生的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些后進生的頭腦反應慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我們要不厭其煩地多講幾遍;有時把想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。事實證明，后進生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。因為他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的語言，一個會意的眼神都會對他們產生極大的影響，激起他們的信心和學習動力。

三、根據英語特點，指點學習方法，提高學習興趣

英語是一種交際工具，是一門實踐性很強的課程，要求學生大量地反復地模仿、訓練運用。這就是英語的特點，而大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱啦的讀呀、記呀，太沒有意思，面對一個教學班五分之一的后進生，我采取了以下方法。

（1）幫助后進生做好課前預習工作。大多數后進生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好帶著他們先飛，我利用輔導課幫助后進生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀和正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和后進生一起預習，教給他們學習英語的正確方法，培養他們良好的學習習慣和自學能力，減少他們學習新課時的困難和阻力，提高學習效率。

（2）活躍課堂氣氛;激發學生的學習興趣。差生上課時往往注意力不集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造輕松愉快的氛圍，消除后進生的畏懼心理，增強他們的參與意識。為了延長他們上課專注的時間，我常常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好、差生搭配起來，采取集體、小組、雙人個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。

（3）督促后進生課后復習。對差生的作業我經常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時糾正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語。平時及時檢查及時反饋，叮囑學生千萬不要把太多的缺陷帶到下一單元以免造成新的更大的差距

（4）后進生也要開展課外閱讀。首先要他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后讓他們讀一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章，教會他們查字典，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學習外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復習率，奠定了較好的外語基礎。

四、付出愛心，感化心靈

（1）“愛”是教育的前提。對于后進生，我們老師做的不應是諷刺挖苦、冷嘲熱諷，而是靜下心來與他們進行心靈的溝通。我們要“動之以情，曉之以理”，要善于發現他們身上的閃光點。轉變教法，激發興趣。在教學過程中，不應是帶著優等生、中等生往前跑，而不顧及后進生。我們要適當地插入簡單的問題讓后進生回答，教師應及時加以表揚，讓這些后進生也嘗到成功的喜悅，從而樹立自信心，體驗到“我也能行”的感覺，逐步樹立對英語學習的信心，激發起他們學習英語的興趣。互幫互助提高成績。我在教學中經常讓好的同學與后進生結成互幫互助的對子。讓優等生有了表現自己、當老師的感覺后進生則在“小老師”的幫助下有所進步，又加深了他們之間的友誼。耐心教育，積極開導。“冰凍三盡，非一日之寒”。所以，轉化后進生也不是一朝一夕就能成功的。我們要有充分的耐心來等待他們成績的提高，積極開導他們，英語的學習要持之以恒才能成功。并且，我們不能對他們的期望值過高，要根據他們實際英語水平對他們進行合理的要求，只要有所進步與提高，那就是邁出了可喜的一步，那就有轉化的希望。

“十年樹木，百年樹人”，轉化后進生工作是一項艱苦的任務。只要我們把日常教學工作做細做實，對他們付出我們的真心，讓他們體味到老師的關愛，再加上他們自身的努力，我相信他們中一部分人會在以后的學習中進入中等生、優等生行列的。

作為一名英語教師，我們更應該給予孩子們更多的課余時間，讓他們做時間和課堂的主人，培養他們學習英語的濃厚興趣，把更多的愛灑向需要關懷的暫時性后進生，相信每一個孩子的明天都是光輝燦爛的！