淺談中考論說文的閱讀與寫作

孟華

摘要：隨著中招語文考試越來越注重對綜合能力的考察，有關(guān)論說文的閱讀與寫作也越來越受到教師與考生的重視。考試的時(shí)間是有限的，考生在面對論說文的時(shí)候，要做到有的放矢。而不是沒有章法，隨便讀讀、亂寫一通。我們平時(shí)積累的素材，臨場最好不要慌亂，穩(wěn)定心神，做到心中有規(guī)劃，心中有打算，行文流暢，這樣才能為考生節(jié)省些時(shí)間。此文，是對中學(xué)語文論說文的閱讀與寫作進(jìn)行了一些分析與探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 ?閱讀 ?論說文

很多中學(xué)生對語文學(xué)科的各類知識點(diǎn)都掌握的很好，可是語文試卷中占比分值較大的論說文閱讀和寫作卻總是會讓大家焦躁不安。當(dāng)然很大的一部分原因還是學(xué)生平時(shí)對于論說文閱讀接觸得少、寫得少，閱讀難以找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，寫作時(shí)也感覺沒話說，對自己真正的寫作水平難以評估。所以在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)階段，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生們多進(jìn)行論說文的閱讀，多寫幾篇作文嘗試性練手，培養(yǎng)手感并確保自己寫作符合賺招考試要求，這樣才不至于在考前手忙腳亂。

論說文閱讀中論證的有效性分析：有關(guān)論證的有效性分析是給一篇材料，對其中存在的問題進(jìn)行分析，我們在閱讀與寫作時(shí)可以按照以下步驟來進(jìn)行梳理。

一、理清結(jié)構(gòu)知觀點(diǎn)

想要對材料提出質(zhì)疑，必須先讀懂材料。優(yōu)先將視線挪到首尾段，找尋關(guān)鍵詞（因此，所以，由此可見等）后面的論點(diǎn)。從論點(diǎn)出發(fā)，往前看作者通過什么論據(jù)論到此觀點(diǎn)，是否合理。通過大致瀏覽知道了推理過程，即梳理清楚作者的思路，就可以開始對其進(jìn)行質(zhì)疑了。

二、挑出謬誤想要點(diǎn)

結(jié)構(gòu)梳理清楚，把論據(jù)論點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做簡單概括，接著就要去看看哪一步推理過程存在謬誤，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的十個(gè)常考謬誤，挑出4到5個(gè)比較好寫的謬誤，思考這幾點(diǎn)謬誤的分析要點(diǎn)，可以適當(dāng)在謬誤旁邊寫出關(guān)鍵詞句，將四個(gè)謬誤段的大體內(nèi)容構(gòu)建起來。

三、標(biāo)題首尾補(bǔ)成文

很多學(xué)生在談及論說文的閱讀寫作時(shí)，往往又會開始擔(dān)心自己積累不夠，話不會說。其實(shí)針對論說文的閱讀和寫作來說，只要掌握了以下幾個(gè)基本策略，一般情況下都不會有太大困難。

首先，就是要通過閱讀材料提煉出材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。中學(xué)生，對基本的審題立意不是問題，拿到閱讀材料以后，因?yàn)樾枰鶕?jù)材料提煉觀點(diǎn)，而文章的主旨思想又來自于該篇材料，故第一步的閱讀與分析相當(dāng)重要。學(xué)生應(yīng)該在第一步的閱讀分析環(huán)節(jié)讀懂材料主旨思想，認(rèn)清材料所表達(dá)的真實(shí)含義，最終掌握材料的立意與主旨。在此過程中，需要反復(fù)精讀材料，準(zhǔn)確把握好材料中的關(guān)鍵詞、重要轉(zhuǎn)折詞等，通過剖析材料中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，抓住材料所體現(xiàn)的中心思想，順藤摸瓜把握好文章主題，為接下來的論說文寫作做好鋪墊。

其次，針對所剖析的材料主旨思想精煉提綱。將提綱明確之后，就可以圍繞觀點(diǎn)直接行文寫作了。但此時(shí)需要注意的是，學(xué)生往往容易在這一環(huán)節(jié)不自覺地偏離中心思想，寫偏題意，所以一個(gè)精煉的提綱往往能規(guī)避這樣的偏差。實(shí)踐過程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注重精煉提綱這一環(huán)節(jié)，結(jié)果往往寫到一半才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離題萬里，所以教師應(yīng)該在日常的寫作訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對提綱的重視，磨刀不誤砍柴工，最終在行文寫作的時(shí)候才能做到緊跟主題、事半功倍。

一般列提綱都包括以下內(nèi)容：題目、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、主要論據(jù)、結(jié)構(gòu)安排等。在動筆寫作之前先列個(gè)提綱，有以下幾個(gè)方面的好處：首先，可以確保思路清晰，避免偏題跑題;其次，可以減少盲目隨意性，可伸可縮。最后，節(jié)約寫作思維時(shí)間。通常來說，擬提綱原則上5分鐘左右，寫作25分鐘左右。考生在考試時(shí)要嚴(yán)格控制好時(shí)間，方能做到從容應(yīng)考。

四、框架之外補(bǔ)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)確定，分論點(diǎn)明確后，還只是列出了一個(gè)基本的框架，利用簡單的框架還不足以成文，所以要補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)來把提綱梳理清楚。所以框架構(gòu)建之后，需要在框架上補(bǔ)充內(nèi)容，這就可以用到考生們平日的積累，如與論點(diǎn)相關(guān)的名人事例，合適的好詞好句等。對每一個(gè)分論點(diǎn)后的內(nèi)容大體有一個(gè)想法，明確要寫什么內(nèi)容，將關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充，把整個(gè)提綱做細(xì)致，行文的思路就非常清晰了。

五、整合潤色補(bǔ)充過渡成文章

較為細(xì)致的提綱列完，成文就非常簡單了，這個(gè)時(shí)候我們就可以補(bǔ)充題目、開頭與結(jié)尾，及對分論點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行整合潤色，補(bǔ)充，一篇文章基本上就算完成了。

根據(jù)這個(gè)思路，考生們在語文考試時(shí)，面對論說文的閱讀與寫作，往往就不會感到力不從心了。可以在拿到試卷時(shí)，不至于無從下手，有清晰的思路，能在考場上提高閱讀效率、順利達(dá)成一篇好的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛夷辰.中學(xué)語文集約型課堂的教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（24）.

[2]劉祖紅.談如何構(gòu)建和諧高效的中學(xué)語文課堂[J].新課程（下），2016（07）.