《自然環(huán)境的整體性》考點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施

張化福

自然環(huán)境是地域、氣候、水文、土壤、生物等多種地理要素共同影響的綜合體，是自然地理要素綜合性的集中體現(xiàn)。自然環(huán)境的整體性是歷年高考的必考考點(diǎn)，所占分值比重較大。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，一定要準(zhǔn)確掌握和建立區(qū)域間各自然環(huán)境要素的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)，通過典型練習(xí)，舉一反三，整合知識(shí)，提高自己運(yùn)用知識(shí)、原理來分析、解決實(shí)際問題的能力。

一、課標(biāo)說明

（1）舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

（2）舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

課標(biāo)解讀：地理環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各要素相互制約、相互聯(lián)系。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求通過具體實(shí)例，來加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境各個(gè)要素相互作用的理解，區(qū)域是載體，區(qū)域地理環(huán)境各要素之間的相互影響是主線，主要地理要素的變化是突破點(diǎn)。

二、考情匯總

三、命題規(guī)律

（1）考察內(nèi)容。從近幾年的全國高考卷來看，本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)考察運(yùn)用整體性的原理來解決自然現(xiàn)象的形成和分布，以及運(yùn)用整體性的原理推測地理環(huán)境各要素之間的相互影響。主要切入點(diǎn)為地理環(huán)境個(gè)要素之間的相互關(guān)系、地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

（2）命題特點(diǎn)。該部分內(nèi)容的考察，命題材料經(jīng)常具有材料新、事實(shí)性強(qiáng)、地域性突出的特點(diǎn)，不管是圖表信息還是文字信息，都包含著大量的現(xiàn)象聯(lián)系和知識(shí)原理，所以要求學(xué)生具有較高的信息獲取能力，特別是通過讀取信息建立某種地理現(xiàn)象要素之間聯(lián)系的能力。設(shè)問方向多傾向于推理判斷、成因分析、意義影響等方面，問題切入點(diǎn)可廣可微，選擇題多中等難度，綜合題設(shè)問多層層遞進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系性強(qiáng)，答案整合要求高，學(xué)生易得分，但難得高分。

四、學(xué)習(xí)策略

（1）地理環(huán)境整體性的思路分析。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”是對(duì)自然環(huán)境整體性的簡單闡釋。“一發(fā)”是引起自然環(huán)境變化的主導(dǎo)性因素，因此，從區(qū)域入手，抓住地理環(huán)境要素的主導(dǎo)要素尤為重要。例如，在理解和闡釋熱帶雨林的脆弱性中，氣候就是主導(dǎo)要素。

其次，自然環(huán)境的整體性是建立在地里現(xiàn)象的“因果”聯(lián)系或“果因”推理上的，因此，學(xué)生要整理自然環(huán)境各要素的相互影響，學(xué)會(huì)舉一反三。

（2）自然環(huán)境整體性的原理應(yīng)用：①區(qū)域地理環(huán)境某一要素變化對(duì)其他地理要素乃至對(duì)整個(gè)區(qū)域地理環(huán)境的影響。②某一區(qū)域地理環(huán)境變化對(duì)其他區(qū)域地理環(huán)境的影響。③人地協(xié)調(diào)觀引導(dǎo)下人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的保護(hù)和開發(fā)。

（3）整合知識(shí)框架，建立思維導(dǎo)圖：

（4）結(jié)合實(shí)例，建立地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，用自然環(huán)境的整體性闡釋地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和解決實(shí)際問題。

例如，水土流失是黃土高原上典型的地理現(xiàn)象，就單純的地理現(xiàn)象而言，這是很多學(xué)生都熟悉的，但是，教材內(nèi)容是“拋磚引玉”，重在水土流失分析方法的培養(yǎng)，而非只關(guān)注黃土高原水土流失的原因、危害和措施，水土流失方法的培養(yǎng)可以從現(xiàn)象概念入手，通過原因推理和要素構(gòu)建等方法來實(shí)現(xiàn)。

（1）運(yùn)用自然環(huán)境整體性的原理從地理現(xiàn)象建立要素聯(lián)系。

水土流失是一種地理現(xiàn)象，也是多種要素導(dǎo)致的一種結(jié)果。因此，我們可以從水土流失的名稱入手，尋找現(xiàn)象之間的要素聯(lián)系。即水（降水）、土（黃土）、流（地表徑流）、失（地表養(yǎng)分流失），其中水、土、流是地理環(huán)境要素，在這三種地理要素的共同影響下，形成了“水土流失”這一結(jié)果，因此，我們可以構(gòu)建這幾種要素之間的相互關(guān)系并通過原因推理來探索這一現(xiàn)象背后的區(qū)域環(huán)境特征。

（2）整合要素聯(lián)系，建立思維導(dǎo)圖

總之，自然界環(huán)境整體性是整個(gè)自然地理的核心，也是高中地理的重要部分，通過自然環(huán)境整體性的學(xué)習(xí)，建立各地理要素間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)力的提升。