學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育游戲?qū)嵺`及創(chuàng)編原則研究

邱偉東 王慧婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐教學(xué)法等，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育游戲?qū)嵺`及創(chuàng)編原則進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編、實(shí)踐幼兒體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)幼兒體育游戲在符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把握幼兒的生理、心理等方面的創(chuàng)編特點(diǎn)，提出了安全性與競(jìng)技性相結(jié)合、趣味性與體能性相結(jié)合、創(chuàng)新性與生動(dòng)性相結(jié)合、游戲內(nèi)容遵循全面性與簡(jiǎn)煉性相結(jié)合的創(chuàng)編原則，總結(jié)出提高學(xué)生創(chuàng)編游戲能力、增強(qiáng)學(xué)生處理教材能力、全面培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)能力的有效方法及改進(jìn)措施，提升學(xué)生對(duì)幼兒體育游戲的認(rèn)識(shí)、組織和表達(dá)能力，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;體育游戲;創(chuàng)編原則;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0194-02

一、研究目的

體育課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課，在增強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、提升專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更重要的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是深愛(ài)幼教事業(yè)、立志成為幼兒教師、具備教育專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、各方面全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。幼兒體育游戲?qū)W習(xí)在專業(yè)體育課程中占有重要比重，學(xué)習(xí)構(gòu)思幼兒體育游戲，設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)實(shí)踐效果，了解幼兒身心素質(zhì)等，均是作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要掌握的基本功。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“堅(jiān)持科學(xué)教育，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展”的意見(jiàn)。學(xué)前教育要遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，在面向全體兒童的同時(shí)注意個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教育與保護(hù)并重，教育與快樂(lè)相結(jié)合的原則，促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出重視游戲的價(jià)值，促進(jìn)兒童的發(fā)展。“游戲應(yīng)貫穿于兒童的學(xué)習(xí)和生活中”，因此，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家兒童的身心健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到未來(lái)中國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才儲(chǔ)備。[1]

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和兒童身心健康發(fā)展的重要性，在兒童體育教學(xué)中，要從兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律入手，以體育游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以兒童為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的良性互動(dòng)中發(fā)展。在加強(qiáng)幼兒體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，采取針對(duì)性措施，調(diào)整學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的體育教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代體育教學(xué)手段，根據(jù)幼兒身體特性、場(chǎng)地器材等實(shí)際條件，創(chuàng)編、創(chuàng)新幼兒體育游戲，夯實(shí)學(xué)生的教學(xué)基本功。

二、研究方法及策略

（一）研究方法

本研究以江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)7個(gè)班共347名學(xué)生（均為女生）為研究對(duì)象。通過(guò)收集相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)踐對(duì)比的研究方法，于2018—2019學(xué)年師生開(kāi)展以體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐課。

（二）主要實(shí)施策略

1.教師講授課

教師首先向?qū)W生講授創(chuàng)編幼兒體育游戲的基本原則、組織教法，了解學(xué)齡前兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律，使得體育游戲能與幼兒的平衡、速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)相契合，使學(xué)生形成創(chuàng)編體育游戲的意識(shí)。

2.師生探究課

探究游戲創(chuàng)編新原則，師生互動(dòng)參與體育游戲課，在教師示范時(shí)詳細(xì)向?qū)W生展示上好一堂體育游戲課的步驟，包括分析游戲?qū)ο蟆㈩A(yù)期教學(xué)目標(biāo)、收集游戲素材、撰寫教案、實(shí)踐游戲、總結(jié)教學(xué)階段，通過(guò)教師示范引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)和實(shí)踐游戲的步驟。

3.學(xué)生實(shí)踐課

依據(jù)新原則創(chuàng)編創(chuàng)新幼兒體育游戲，團(tuán)隊(duì)實(shí)施，師生互評(píng)。體育教學(xué)課中，各團(tuán)隊(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)編的體育游戲進(jìn)行25～35分鐘實(shí)踐教學(xué)，其余學(xué)生扮演幼兒角色，每次實(shí)踐課結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師針對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)及每位學(xué)生的職責(zé)加以點(diǎn)評(píng)，參與的學(xué)生對(duì)組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成多方評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合打分，并將其融入學(xué)生體育技能成績(jī)之中。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生創(chuàng)編體育游戲及教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

提升學(xué)生對(duì)幼兒體育游戲的認(rèn)識(shí)和重視程度，掌握幼兒體育游戲的創(chuàng)編原則，及從游戲設(shè)計(jì)到組織實(shí)施的方法和步驟，學(xué)會(huì)如何自評(píng)和評(píng)價(jià)一堂體育游戲課，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。隨著課程的深入，學(xué)生團(tuán)隊(duì)由剛開(kāi)始實(shí)踐的手忙腳亂到從容應(yīng)對(duì)，根據(jù)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，這是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和完善的過(guò)程。

學(xué)生的教學(xué)組織能力、講解示范能力、表達(dá)能力等均有大幅度提升，團(tuán)隊(duì)內(nèi)能根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行分工協(xié)作，凝聚了團(tuán)隊(duì)精神。[2]

學(xué)生能根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件創(chuàng)編、創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒體育游戲，并利用手工優(yōu)勢(shì)制作簡(jiǎn)易的游戲器材，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)以致用的特點(diǎn)。

（二）存在的不足

對(duì)游戲的創(chuàng)編原則理解不透徹，學(xué)生創(chuàng)編游戲缺乏新意，創(chuàng)新程度不高。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，對(duì)幼兒體育游戲加以改編和創(chuàng)新，一些游戲內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)老生常談的體育游戲狀態(tài)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，尚未充分利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源、時(shí)代特色融入幼兒體育游戲創(chuàng)作和實(shí)踐中，缺乏彈性。

學(xué)生未深入分析游戲?qū)ο蟮纳硇陌l(fā)展規(guī)律和各個(gè)幼兒體育游戲的作用，盲目隨機(jī)地選擇游戲內(nèi)容，沒(méi)有完全理解創(chuàng)編原則及通過(guò)幼兒體育游戲需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。