基于應用型人才培養的高職教育實驗室建設與管理

李赫賀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實驗室屬于高職學校不可或缺的學習場地，通過實驗室的建設，學生可以在實驗活動中收獲深層次的理論知識，在問題的引導下自主設計實驗活動，最終有效提升學生的實驗能力。應用型人才培養是高職教育的根本目標，而實驗室管理的水平與質量關乎高職學校根本目標的有效完成。因此，高職學校必須重視實驗室的建設與管理。但現階段，高職教育實驗室的建設與管理仍存在一些問題，就其現存問題進行分析，提出一系列加強改善措施，以幫助高職學校培養更多應用型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型人才;高職;實驗室

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0210-02

高職教育在推動經濟社會發展、提升公民素質、促進就業等方面有巨大的貢獻，是國家發展不可忽視的一部分。隨著社會的快速發展，高職教育逐漸成為新工藝、新技術、新規程掌握的主要陣地和培養應用性人才的關鍵平臺[1]。基于此，高職教育進行實驗室建設與管理也必須以培養應用型人才為核心，給學生創造更多的實驗機會，提高學生的創新能力，切實讓學生掌握綜合實踐應用能力。

一、高職教育實驗室建設與管理現存問題

（一）教育思想與實驗理念相對落后

基于應用型人才培養，實驗室教學應注重學生的創新、實踐能力培養。現階段，一些高職學校只注重理論知識傳授，而實驗項目多屬于原理驗證類型，學生自主設計實驗的機會少，綜合性、創新性的實驗活動更少[2]。教育思想與實驗理念的落后，導致學生只能按部就班地完成實驗驗證操作，難以獲得學習突破和創新，長此以往，也容易打擊學生的學習自信心。同時，這樣落后的教學方式會不斷束縛學生的思維，限制其主動性，最終難以讓其在學習上有更大的突破，也無法滿足應用型人才培養的實際需求。

（二）實驗室建設缺乏系統規劃且開放性不足

現階段，一些高職學校還無法有效定位自己的發展方向，且未形成系統性的實驗室建設、管理體系，最終導致實驗室教學內容不突出，毫無自身特色。受管理人員、實驗經費的影響，實驗室對外開放性不足，只進行專業教學中必要的實驗活動，難以為應用型人才培養提供更多的條件[3]。同時，實驗室中的新設備、新工藝、新規程、新領域信息更新不及時，即使引進了也無法有效融入實踐教學中，最終導致實驗室與教學嚴重脫節。

（三）實驗室設置、結構缺乏科學性、合理性

高職學校在建設實驗室時，并未充分考慮各種因素，如功能、任務、規模、人員等，只是注重院系以及教研的利益，過分被人事關系糾纏等，從而導致實驗室設置、結構缺乏科學性、合理性[4]。同時，實驗室較為分散，整體優勢不足，且難以結合形成系統，不僅浪費了教學資源，還無法體現實驗室的優勢。高職學校的實驗室多進行校院二級管理，因此，實驗室只能根據相關的專業課程完成設置，這樣一來，便容易出現公共基礎類實驗室的重復建設，甚至出現常用儀器設備重復購買的現象，教學資源得不到充分整合與利用，并不利于應用型人才的培養。若不予以重視，最終實驗室所服務的對象和使用功能也會越來越單一，難以充分滿足高職學校培養應用型人才的需求。

（四）師資力量不強且投入經費有限

許多高職學校重授課與理論，輕實驗與實踐，對實踐教學的定位模糊，從而導致實驗室管理職責不清。這樣一來，實驗室的相關教師與管理人員便會被視為教輔人員，無法受到重視。在利益的影響下，多數教師不愿意管理實驗室，寧愿授課，最終導致實驗室的師資力量較弱。同時，高職學校對實驗室的投入經費較少，多數設備配套嚴重不足，最終會阻礙應用型人才培養的進程。

二、基于應用型人才培養的高職教育實驗室建設與管理策略

（一）改變教育觀念，提高教師對應用型人才培養的正確認識

培養應用型人才，推動經濟建設，是高職教育的重要職責和使命。因此，高職學校在建設實驗室時，需要適當轉變教育觀念，并在此基礎上始終堅持“學做并重”“知行合一”的理念，通過競爭性激勵機制、政策性導向，引導廣大教師重視和正確認識應用型人才的培養，促使其將教育重心放至應用型人才培養上[5]。與此同時，高職學校也要將實驗室的規劃起點、建設水平、驗收標準提升至最高檔次，認真思考和創新，發揮自身的特色和優勢，為經濟發展提供更多高技能應用型人才。

（二）構建適用于高職教育中應用型人才培養的科學管理模式

1.構建新的實驗室管理構架。高職學校可以先將分散的實驗室進行科學設計和重組，形成一個綜合實訓中心，并以此構建新的行政管理機構，再與院系級專業的實驗室、功能性實驗室合并，進行統一的管理[6]。對于公共基礎類的實驗室，高職學校可將其建設為規模適度的校級實驗室，并全面開放，面向全校師生，形成一個綜合性教學平臺;對于單一功能的學科實驗室，高職學校可將其組合打造成一個多功能的實驗室，進行專業技能實驗，并提升實驗室中儀器的使用率。同時，在實驗室管理中實施校院統一管理體系，能減弱實驗室功能的重疊性，降低設備配置的重復率，促使設備、實驗室得到最大優化。此外，在統籌管理下，高職學校可以針對所有的實驗室進行宏觀指導和調控，讓實驗室發揮自身的應用和專業優勢。

2.不斷健全實驗室的管理制度。高職學校應充分挖掘實驗室的內涵，通過科學化管理，不斷健全實驗室的所有規章制度，促使實驗室走向科學化、制度化，也讓實驗室更具規范性、系統性。高職學校可制訂全面涵蓋師資人力、平臺場所、設備儀器、技術檔案、評價考核的新型管理制度，為實驗室的規范、科學管理奠定良好的基礎。