探討中職語文教學網絡教育平臺的運用

隋曉華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“互聯網+”技術的不斷推進和發展，網絡在教育領域已經越來越被廣泛使用。同樣，網絡教學模式也被中職語文教師所運用。網絡中包含著豐富多彩的教學資源，不僅可以幫助教師補充教材內容，還可以拓展學生眼界，激發學生的興趣，從而提高課堂學習的效率以及教師的教學質量。中職學校對培養復合技術人才具有積極的意義，語文作為中職教育中的重要學科，不僅可以培養學生的審美和人文情感，還可以提高學生的思想道德，塑造健全的人格。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;網絡教學;運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0028-02

網絡對人們的工作生活影響越來越廣泛，伴隨著中職教育的不斷推行與改革，網絡教學正在逐步深入。中職語文教師利用多媒體設備、網絡交流平臺既可以充實教學內容，又可以創設貼近學生實際生活的教學情境，除此之外，還可以豐富教學評價方式，加強師生、生生交流與家校交流^[1]。因此，學校應該配合教師更好地促進網絡教育的高效開展，全面地提高中職學生的語文素養，更好地助力學生走入社會。

一、網絡教育平臺的作用

1.豐富教學內容，調動學習興趣

受傳統觀念的影響，社會片面地重視學歷而忽略了職業教育，導致中職學校學生的數量和質量難以保障。因此，中職學校的學生相對缺乏自主學習的能力和良好的學習習慣。中職語文教師利用網絡豐富多樣的教學資源，比如動畫、圖片、視頻，充分調動學生的學習積極性的同時，還拓寬了學生的眼界，充實了知識儲備。學生還可以根據自己的興趣與需求，在網絡上自主地選擇學習課程，及時查漏補缺，更好地進行語文的學習。

2.增強審美能力，形成高尚道德

良好的審美能力和高尚的道德修養對一個人未來的發展具有深遠的影響。利用網絡技術共享世界各地的優秀文化資源，了解全國各地的人文習俗，閱讀世界名篇，欣賞世界藝術作品。利用網絡中形象生動的課程資源，可以使學生產生良好的感官體驗，激發他們的想象力和創造力，還有助于學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高學生的綜合素養。

3.提高語文素養，培養思維能力

語文素養包含的范圍廣泛，包括字詞句、閱讀、寫作、語感、交際和意志力等內容。中職語文教師應該全面深刻地認識語文素養，將培養具有較高語文素養的學生為教學目標，積極地搜集整理網絡中的優秀教學資源，并將其融入教學活動，讓語文課堂變得更加積極民主，讓學生不僅可以獲得知識技能，還可以提高思維能力，成長為符合社會需求的優秀人才。

4.打破學習時間、空間限制

傳統的教學必須在教室等場所及一定的時間內進行，利用網絡教育平臺，就可以打破學習時間和空間的限制。作為中職語文教師也要順應時代的變化，改變觀念，創新教學模式，掌握更多的互聯網技術。

二、利用網絡教育平臺展開語文教學的策略

1.全面落實“以人為本”的教育理念

中職語文教師在展開網絡教學的時候，應該充分尊重學生的主體地位，全面落實以人為本的教育理念，最大化地發揮學生的主觀能動性，讓學生從內心深處愛上語文，愿意學習語文。因此，中職語文教師首先要認真梳理課程內容，認真挑選適合網絡教學的內容，不要一味地濫用網絡教學模式。其次，教師在設計網絡教學課程時，要充分地了解學生的學習能力、理解能力和學習特點。最后，教師還要結合中職教育的要求制定合理的教學目標。比如，教師在講授《師說》一課的時候，可以將其劃分為課堂教學和網絡教學兩部分內容，課堂教學教師主要教授文言文字詞句的解讀、文言文的用法，網絡教學中，教師可以將一些相關的教學視頻上傳，讓學生結合視頻內容自主思考，寫出自己對于尊師重道的想法。通過學習可以在日常學習中更好地理解和尊重自己的老師或者師傅。

2.設計合理信息化教學內容

興趣是學習的最大動力，它是學習中的重要條件，學習有興趣，學生就變得主動積極。在傳統的教學中，教師借助黑板粉筆和教材進行教學，這種模式乏味單一，缺少生機，這對于中職學生來講，沉悶呆板，枯燥乏味。合理利用互聯網技術可以改變這一現狀，它以圖片、音頻、視頻等各種各樣的形式來展現傳遞教學內容。這對中職學生來講，比傳統單一的模式更能激發他們的興趣和積極性，更能使他們的注意力集中起來。這樣的模式帶給了他們感官的刺激，讓他們帶著飽滿的情感來學習。舉個例子，在學習《沁園春·長沙》的時候，教師可以利用互聯網技術搜集湖南橘子洲頭的美麗景色、毛主席的巨型雕像的相關圖片和視頻為學生設計一個精美的課件。上課的時候借助課本展示給學生，再加上與詞相配的音樂進行朗讀。這樣使學生的視覺、聽覺得到刺激，使學生的身心得以放松，更能引起學生對課堂的關注，使他們充滿了興趣，主動進入教學中，使這節課的學習效果大大增加。

3.創造豐富的教學情境

中職語文課本上的每一篇文章都是精心挑選與他們學習能力較匹配的文章，每一篇文章都是作者經過精心構思和巧妙的布局，表現了作者自己對生活的感悟和情感的抒發。所以，我們在學習課文的時候，教師引導學生不但要學習文章中的字詞句，還應該去體會作者創設的意境和表達的情感。傳統的教學模式受時間、地點和方式的限制，只能依靠單一的閱讀和語言進行描述。要想使學生能夠深刻領會到這些語句蘊含的深刻的哲理和情感，就必須要使學生置身于文章的情境中^[3]。如今，互聯網技術能夠不受地點、時間的影響，可以結合多種教學資源，給學生創設豐富多樣的教學情境，讓學生深刻地理解了文字背后的意義，不僅學習到了知識，還提高了學習技能，激發了情感，實現了新課改提倡的三維教學要求，真正達到事半功倍的效果。